浅谈农村中学政治教学如何提高教学的有效性

摘 要：政治学科教学精品课以及教研课活动，农村中学政治教学高效课堂的策略，“教案、导学案一体化”，“抓”与“助”双管齐下，在“听、评、议”三个教学步骤中不断发展，积极开拓进取，提高教学的有效性。 
　　关键词：一体化；双管齐下；三步走 
　　精彩的政治学科教学精品课以及教研课活动，让我对自己的政治教学方法和策略有所借鉴、有所反思，农村中学政治教学高效课堂的策略有哪些呢？ 
　　一、利用“教案、导学案一体化”展示设计理念和梳理教与学方式 
　　“教案、导学案一体化”的设计，关注的是学生的整个过程，从学生学习到教师教学，“教案、导学案一体化”的教学设计，有利于促进师生间的教学互动。它是针对学生的学习需要、班级特点来设计和组织课堂教学。例如，先按年级分学科、分课时分解给各个科任教师进行个人备课，然后同年级、同学科教师在查好相关资料的基础上进行集体备课，并由学科带头人把关定稿，形成教案、导学案。在上课前一天发给学生，学生按导学案的要求，在充分预习的基础上尽可能完成导学案所列练习题，课堂上学生展示导学案的完成情况。通过上述教学设计，教师引导学生改进，并且进一步纠错完成导学案的全部内容，学生留存导学案以备复习之用。教案、导学案的设计内容主要是教学目的、重难点、教学方法和学习方法、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。思想品德课每天半张纸，习题每天半张纸，按需发放。 
　　作为一线教师首先要做的是借鉴其他学校的教学模式，根据本校情况完善导学案，以提高教学的有效性。对于教学案设计的有效性对我们提出了三种能力要求：一是教学设计中的“设计师”能力。教师必须吃透教材，对教材中的素材深度开发，精选认知策略，精设反馈渠道，选好教法学法，用好教学手段。在抓“重点”、突“難点”、解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫，教师要不断创新钻研。二是选择教育资源中，教师的“学习型”能力。教师必须抓住学生的眼球，活到老学到老，在学校与社会切换点上学习新的东西，转换给学生使用，教师要不断学习。三是教师在学生与老师之间具有“纽带”能力，学生需要什么，家长关心什么，我们怎样教育，在传递中关爱学生，构建桥梁中建立起学生、家长、学校、社会四位一体的纽带作用，我们的教案、导学案不仅仅是一张纸，承载着我们的殷切希望。 
　　二、通过“助”与“抓”双管齐下落实政治教与学的主体 
　　要想达到高效课堂，教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求，帮助学生学会学习。同时，还要善于疏导，把学生的思路引入问题的关键，使学生的提问不断地由浅入深。在教学中强调学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会实践、学会创新，以适应社会日益发展的需要。 
　　采取月考制度，所考内容全部出导学案，促使学生重视导学案内容，熟练掌握导学案知识，保证让学好的学生考出好成绩，这是“抓”学生的体现。对成绩突出的学生电话通报给家长，让家长来鼓励学生进一步努力学习，从而调动家长参与学生管理的积极性；抓好两头促中间，促使学校整体水平的提高，增强团体意识。 
　　三、采用“听、评、议”三步走逐步提高政治学科教学的专业水平 
　　我们认真听取每一节课，评价每一堂课，进行课后反思，主要落实在备课组所有老师讨论本节课的心得体会，讨论成功与不完善的地方及学生中可能存在的问题，撰写课后反思，追求教学的天时、地利、人和。教学构思中的每一个想法、教学实施过程中的每项教学策略，我们都要深入思考，这有利于提高我们课堂教学的有效性。 
　　教师不断提高自身的业务素养，成为教学真正的主人。边教学边研究，将反思贯穿全过程；回顾自己的经历，注重对自身学习的反思；对已有认识发出质疑，用新的视角进行再思考；结合其他老师的教学优势及自己的不足进行反思。同时，作为农村中学政治教师应在信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行处理后成为学习者的学习资源；利用工具让学生进行知识重构汲取新的知识、观念的过程中，教师善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。 
　　一所普通的农村中学，一群普通的农村政治教师，没有去做惊天动地的大事，更没有去创造丰功伟绩。我们的责任是教书育人培养合格的人，我们只是已经和正在做一项理所应当的事业，一项富有意义的事业，一项并不容易的事业，一项永无止境的事业！ 
　　参考文献： 
　　[1]范云通.思想品德课教学中如何引导学生自主学习[J].新课程研究（基础教育），2008（4）. 
　　[2]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2010（4）.