思想品德课教学中的多媒体应用

摘 要：在初中思想品德课教学中，应积极运用多媒体技术，以丰富的文字、图形、图像、音频、视频等辅助教学，激发学生兴趣，发展学生思维，提高课堂效率，使学生真正成为学习主体。 
　　关键词：中学思想品德课程；多媒体技术；课堂教学 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0054-02 
　　用计算机技术支持的多媒体教学是教师进行思想品德课教学的有力助手。我校教师充分利用学校的现代信息技术教学装备，实现互联网上教学资源的共享，参考网上的名师教案或者课件进行教学已蔚然成风。 
　　多媒体技术为实现“课标”的要求提供了广阔的活动空间，为教学的变革，提高教学质量、开发教学资源、改革教学方式提供了新的物质基础。江泽民同志曾指出：“要重视和充分利用网络多媒体技术，使思想政治教学提高实效性、扩大覆盖面，增强影响力。”从这种意义上说，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。 
　　计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼、更具吸引力。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或学的工具，而是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。现结合自己的教学实践，谈谈对多媒体在思想品德教课教学中应用的一些认识。 
　　一、多媒体在思想品德教学中的作用 
　　（一）情景导入，激发兴趣 
　　兴趣是最好的老师。情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生积极的学习动机。情景导入的方法很多，如实景导入、悬念导入、设问导入、图像导入、音乐导入、表演导入等。例如，在教学《身边的诱惑》一课时，通过大屏幕展示一组漫画：一些少年偷着进入网吧，在网上看到一些不健康的内容，并且效法模仿，或为了上网的花费而偷窃抢劫，最终走向犯罪。这样，就可以更加深刻地教育学生。 
　　（二）增加课堂容量，提高教学效率 
　　思想品德课理论性强，也比较抽象，课堂上单凭教师讲很难达到教学效果。而在教学中恰当应用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受。这给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了思想品德课教学的趣味性、实效性。同时，借助多媒体传递信息，可更贴近生活，还节省了教师讲解、板书的时间，大大增加课堂有限时间内的信息量，使学生获得更多的知识，进行更好的思维提高了教学效率。例如，教学《小康家园》一课时，展示一组改革开放以来我国取得的举世瞩目成就，使学生深刻了解我国的经济发展和社会进步状况，激励学生热爱祖国，为做社会主义建设的栋梁之才而努力学习。 
　　（三）课外延伸，发散思维 
　　思想品德课教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法迁移，促使学生发散思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术，将文字、图像、声音巧妙地结合，不仅可以增加课堂信息量，实现课内外的沟通，还能大大增加学生听和看的机会，从而全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。例如，教学《地球的叹息》时，我搜集了一些图片资料和事例材料，让学生边看边了解，边体会、思考：为保护地球，我们应做哪些工作？通过这样的问题来促发学生的发散思维，引导学生分析、比较，充分讨论。这样，既能实现学法迁移，又能培养学生动手实践的能力和创新思维能力，而且，还能促使学生在课上或课下自主进行网页、课件操作，深化知识。 
　　二、多媒体在思想品德教学中应用的注意问题 
　　（一）使用不能过于频繁，务必适度 
　　多媒体课件的运用能增加课堂容量，但如果不考虑记忆规律和学生的认知接受能力，同样会出现“填鸭式”的教学，而且容易引起学生疲劳，达不到良好的教学效果。 
　　（二）不能只注重表面而忽视实质 
　　在课件的制作中，比较容易犯的一个错误是：一味追求新颖、花俏、动感等表面效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作中，选材务必适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，遵循教学规律，切合学生身心特点。 
　　（三）不能主次颠倒 
　　坚持以人为本、以机为辅、人机协作的原则。我们应充分认识多媒体辅助的教学中，教师的“教”与学生的“学”是主导与主体，是灵魂，是核心，而多媒体只是辅助教学，服务教学。 
　　总之，随着科学技术的不断发展，多媒体技术将越来越多地被引入课堂教学。多媒体在初中思想品德课教学中的应用是教学现代化发展的必然要求，也是初中思想品德课程教学实现现代化、提高教学效率的重要途径。我们要在实践中不断探索利用多媒体技术进行思想品德课程教学的方法，在教学实践中，引导学生围绕时政热点，展开讨论，发表看法，提高学生分析、解决问题的能力，使学生参与探究活动的全过程，使多媒体技术在思想品德课教学中的作用得到科学、充分的发挥，从而提高教学实效，收到事半功倍的效果。