也让段子进入思想品德课堂

摘 要：思想品德教学要力求实现思想品德知识内化为学生的道德要求和行为准则。把段子引进课堂教学的情景创设、活动探究、课堂小结、启发思考等各个环节，有利于激发学生兴趣，启发学生思考，引导学生探究，落实三维教学目标。 
　　关键词：思想品德；段子；引进；课堂 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0058-02 
　　随着网络和通讯技术的发展，微博、微信甚至“微课”等一个个“微”事物层出不穷。在微博、微信这些新的社交媒体中，有一种“微文体”因其短小精悍，能快速发布和分享而被大众津津乐道，那就是大家所熟知的“段子”。 人们根据内容的不同把段子进行分类：有荤段子和素段子；有黄段子、红段子等。在《选择希望人生》的活动探究中，笔者要求学生自主收集一些说明“选择重要性”的典型事例、名人名言等。有个学生在课堂上念了这么一个段子：“狗对熊说：嫁给我吧，你会幸福的。熊说：嫁你生狗熊，我要嫁给猫，生熊猫才尊贵，说明选择很重要。”全班同学哄堂大笑……虽然这个段子用在这里不是十分贴切，但这一节课的课堂气氛因为这一个段子而非常活跃。于是，笔者开始琢磨，段子内容幽默诙谐、短小精悍、耳熟能详，便于记忆，流传广泛，如果把段子用到课堂教学中来，不是可以活跃课堂气氛，创设教学情境，激发学生学习兴趣吗？当然，作为思想品德的教育工作者，在课堂教学中，我们要自觉地摒弃荤段子和黄段子，用好素段子和红段子。如何有效地把段子引进课堂呢？ 
　　一、情境创设，来一段 
　　在创设课堂教学情境，营造良好的课堂教学氛围中，段子因为其幽默诙谐，所以传播范围广泛，耳熟能详，往往比其它的文字材料、图片、视频更能引发师生的共鸣。在《世界文化之旅》教学中，为了引导学生感悟世界文化的多样性和丰富性，认识文化的差异性，笔者用幻灯片展示了下面这个段子：一个中国男孩交了个外国女友。某晚开车带女友兜风，遇红灯，四下无人，开车过去。次日，二人分手。男孩不解，女孩短信：连红灯都敢闯，以后还有什么事不敢干？不久，该男孩交一中国女友，亦是某晚开车带女友兜风，遇红灯，四下无人，乖乖等，次日分手。男孩不解，女孩短信：连红灯都不敢闯，以后还敢干什么？许多学生看完都发出了会心的微笑：都是文化差异惹的祸。笔者进而让学生思考两个问题：1.同样是违法闯红灯，但是外国女孩和中国女孩做出不一样的选择。是什么原因让这个男孩不同的境遇，带来相同的结局？2.世界文化的多样性和丰富性给我们什么启示？这堂课取得了良好的教学效果。 
　　二、活动探究，演一段 
　　在课堂教学的活动探究环节，恰当地让学生表演一两个段子，时间短，形式多样，内容丰富，角色鲜明，幽默诙谐，参与广泛，自然深受学生喜爱。在七年级《彼此尊重才能赢得尊重》的教学中，笔者请一男一女两位同学分别扮演英国女皇和她的丈夫，在课堂上表演《女王敲门》这个段子：一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？” 维多利亚傲然回答：“女王。” 没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？”“维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。里边再问：“谁？” 女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。” 这一次，门开了。 
　　表演完，我布置学生思考：1.为什么女皇在柔声回答：“你的妻子”时，门才开了？2. 即使尊贵如女皇，也要尊重身边的每一个人，彼此尊重才能赢得尊重。我们应该学会如何尊重他人？在教学《保护环境的基本国策》一课时，笔者把《雾霾天》这个段子，分别叫四个同学来扮演甲、乙、丙、丁进行即兴表演，取得不错的效果： 
　　一群人在聊天。甲说：“雾霾太严重了，我去溜一圈狗，回来一看，竟然把别人的狗牵回来了。”乙说：“是啊，我今天去接孩子放学，结果把别人的孩子领回来了……”丙大叫不好，便冲了出去。大家不解。丁说：“他太太今天出去买衣服，到现在还没有回来……” 
　　学生的表演惟妙惟肖，激发起同学的学习和探究的热情。在开怀大笑的快乐气氛中，引导学生深入地思考和认识实施可持续发展战略的意义和治理环境污染已刻不容缓的紧迫性。 
　　三、课堂小结，读一段 
　　如果把段子引入到课堂小结这个环节，往往比一个图表、一棵知识树、一段名人名言效果更好。教学《平等尊重你我他》一课，讲到尊重他人、尊重社会、尊重自然时，笔者让学生朗读了这么一个段子： 
　　在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。 
　　这个出自龙应台的段子，和这堂课的教学目标是完全契合的，可谓天衣无缝。很多课堂笔记都不记的同学，和全班同学一起认真地把这个段子齐声读了三遍。在《尊重他人是我的需要》教学中，笔者把这个段子在PPT上展示出来，作为这节课的结束语：人的尊严不是天生的，而是被别人尊重和保护的结果，并且其过程往往是渐进的。要真把尊重和保护人的尊严当作一件神圣的事来做，并非想象的那么容易，要依赖于长期积淀形成思维惯性，要从一点一滴做起。值得一提的是，有些事，即使马上做，也未必能立即生效，但可以肯定的是，如果不去做，就永远不会有结果。课堂不仅要为学生释疑解惑，更要激发学生思考，让学生在解决问题之后，能生成新的问题。这些发人深省的段子，往往可以在课堂小结时，结合刚刚学习的知识，引起学生的共鸣，起到“此时无声胜有声”的作用。 
　　四、启发思考，悟一段 
　　思想品德的课堂教学不只是解决问题，更是启发学生在解决问题的基础上，思考新的问题，带着问题思考，带着问题进入下一堂课。只有这样，才能把所学的知识内化为自身道德践行的动力。在《礼貌显魅力》这堂课教学中，我引用这样一个段子：三种情况下的男人绝对情场失意约会失败：一身名牌西服只是忘拉裤子拉链；满嘴甜言蜜语外加一口黄牙；总在接电话而且声音如高音喇叭。看完这个段子，全班同学哄堂大笑，有的学生甚至当堂就站起来，拿个笔盒当手机，一阵叽哩哇啦的模仿。更有个别难得认真听课的男生，也站起来，形象地把裤子上的拉链上拉下拉，展示裤子忘记拉拉链的情形。在教学《防范侵害，保护自己》这一课时，展示这么一个段子：年底了，楼道抢劫的增多了，要注意安全。如果半夜在楼道遇到坏人，千万不要喊“救命啊！抢劫了！”因为不一定会有人出来帮你。你就喊“着火了！着火了！”整栋楼的人都能出来……切记！要求学生思考两个问题1.为什么喊“救命啊！抢劫了！”不一定会有人出来帮你？2. 喊“着火了！着火了！”整栋楼的人都能出来，反映了我们青少年和违法犯罪行为做斗争时要注意什么？然后我用这段话结束课堂：不会武功不是错，但遇贼不会吼就是错。警察不是你家的保安或随身侍卫。事实上所有的暴力，都猝发在间不容隙之际，报警完毕，往往也就是打扫现场之时，接下来的事，其实就是善后和追责了，谁来及时制止？防范侵害，保护自己，要见义勇为，更要见义智为。 
　　钱文忠先生说：我不相信教育是快乐的。也有人说：烦恼是自找的，快乐也是自找的。既然可以选择把快乐引进课堂，我们又何乐而不为呢？让段子进课堂，是为了营造良好的课堂教学情境，激发学生自主探究的热情，启迪思考，把思想品德知识内化为学生自身的道德要求，实现教学的三维目标。