浅析如何提高农村初中地理教学的有效性

 【摘要】地理学科在初中阶段是一门辅助性学科，但在高考文科中有着不容忽视的地位。从学生需知识全面均衡、夯实基础的角度来看，中学生掌握初中地理知识是非常重要的。本文就是从初中地理教学的特点、教学中存在的问题，以及确保初中地理教学有效性的几点做法等三个方面展开科学详实的阐述，力求为初中地理教学提出可供参考、促进教学的好建议。 
　　【关键词】地理教学有效性措施 
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-092-01 
　　地理学科在初中阶段是一门辅助性学科，但在高考文科中有着不容忽视的地位。从学生需知识全面均衡、夯实基础的角度来看，中学生掌握初中地理知识是非常重要的。在教学中，教师应着重提高地理教学的有效性，让学生更好地学好初中地理。 
　　一、初中地理学科的特点 
　　地理学科是一门综合性很强的教学科目，它涉及的领域比较广泛，它渗透在农业、工业、能源、交通、人口等诸多领域中。地理学科又具备区域性、空间性、动态性等多重特点，教师充分了解这四个特性，对实施初中地理教学大有裨益。 
　　二、正视初中地理教学存在的问题 
　　在学校里，普遍中学生对地理学科不重视，学习兴趣不浓，学习效果不理想。因此，教师应针对地理教学存在的问题进行客观深入的分析，从而提高地理教学的有效性。 
　　1. 教学课时太少 
　　初中普遍实行的地理教学课时是一周两节课，基本就是讲述的课时，没有复习巩固的课时。若出现特殊情况，就无法按教学进度及时完成教学任务。依目前教学体制和初中科目分布状况来看，增加地理学科的教学课时的可能性几乎没有。课时少的问题亟待解决。 
　　2. 教学内容较多 
　　以初中人教版七年级上册的《地理》教材为例，该教材有96页，共五章。作为一门辅助性学科，教学的内容还是比较多的。教材承载的教学内容多，若想按时完成教学任务，地理教师们必须压缩课时来制定教学方案，快速推进教学任务。 
　　3. 学生学习积极性不高 
　　在中学阶段，地理只当“副科”存在，课时量少。特别在农村中学，专业的地理教师欠缺，没有浓郁的地理学习氛围，学生的学习兴趣不浓。兴趣是最好的老师，因而，地理教师应着力提高学生的学习积极性，从而提高地理教学的有效性。 
　　三、提高初中地理教学有效性的做法 
　　1. 活化地理教学的方式方法 
　　要想提高地理学科的“人缘”，夯实学生初中地理学习的基础，真正改变地理相对于其它科目的颓势，提高地理教学的有效性，活化地理的教学方式方法是教师的首要任务。 
　　（1）因材施教，制定合适的教学实施方案 
　　根据学生们身心发展规律、学生们的接受能力，教师将学生按不同层次分类别，在教学时做到因材施教。例如，在学习地图上的比例尺这一章节内容时，在区分陆地、海洋、高山、深谷等地形差别和比例时，进度要掌握好，对于地理成绩好、接受能力强的可以正常节奏和进度，对于那些后进的学生则需要放缓速度或者再次讲解。在对后进群体辅导时，可以为其安排一些练习题加强巩固所学知识。 
　　（2）因地制宜，优化地理课堂教学 
　　根据教学内容、教学环境、教学资源的不同，教师要因地制宜，要充分利用当地的乡土资源、多媒体等优化地理课堂教学。例如，在教学《中国的地理差异》这一章节中，可以先让学生在地图或者地理图具上找出秦岭、淮河的具体位置，要求学生们指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并比较它们的自然地理差异。学生们对地图熟知和有了初步印象后，再传授和讲述“秦岭——淮河”一线的地理意义以及四大地理区域的气候差异等知识。课后，组织学生到生物地理园观看地图模型。实践证明，学生更易于接受，教学效果显著。 
　　（3）加强课堂检测，提高地理课堂的知识消化能力 
　　在初中阶段，地理是“副科”的错误认识依然没有被彻底转变，所以学生和家长在课后、课余一般不会花时间去学习和巩固地理知识。因此，教师要紧抓住地理课堂的45分钟，尽可能让学生们当堂消化掉所学的地理知识。 
　　2. 开展地理实践教学的第二课堂 
　　要想真正提高学生们学习地理的兴趣和积极性，单单依靠课堂是远远不够的，还要创造条件开发地理教学的第二课堂，让学习地理、喜欢地理的理念彻底在中学生们的心中生根，从而提高初中地理教学的有效性。 
　　（1）电化教学的第二课堂 
　　就是在学习一些地理知识时，融入一些视频、影视、网络等学习方式，比如，学习地震知识时，为了能让学生们切实掌握地震知识，在普及地震知识的同时还要增强学生们的防震和抗震意识，我在电教课室组织孩子们观看影片《唐山大地震》。除此之外，我还让学生们在周末或者假日通过电视和网络收看中国汶川地震、日本阪神地震等资料。 
　　（2）实践教学的第二课堂 
　　实践出真知，实践活动更有益于学生对地理知识的深刻理解。例如，带领学生们在野外对照地图实地观察具体地区的方向和方位，再比如，前面已经提到的比例尺，学生们可以通过实践对学校或者其它现实生活中的地区进行平面图设计和绘制，从而真正掌握比例尺的内涵。 
　　毋庸置疑，初中地理学科可以丰富学生们对世界知识宝库的了解，也能提高学生的逻辑思维能力，为将来打下了坚实的基础。提高地理学科教学的有效性不容忽视，我们仍需不断探索，正如：“庸师向人奉送真理,名师则使人发现真理”，创造优秀的地理教学有效方法，将让老师和学生共同受益终身。 
　　 
　　[ 参考文献 ] 
　　[1]韩英.浅谈如何提高农村初中地理课堂教学有效性[J].中文科技期刊数据库，2012（08）. 
　　[2]张析，任奕奕主编.新课程教学设计[J].北京理工大学出版社，2004.4. 
　　[3]陈澄.地理教学方法的特点与作用[J].地理教育，2009（06）. 
　　[4]夏丁华.地理课堂教学应该体现地理学科的特点[J].群文天地，2014（24）.