用欣赏的眼光对待班级管理工作

【摘要】 用欣赏的眼光去对待学生，能发现学生的优点，能使班主任更好，更有效地管理班级。 
　　【关键词】 欣赏学生 班主任工作 班级管理 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-091-010 
　　每个学生在学习生活中，都希望得到老师和同学的欣赏。我们作为教育工作者，注重学生的优点和长处，发现并表扬，让他们得到赏识、尊重、理解和爱，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，这是爱的教育。学生的心理有时是很脆弱的，适当的表扬，有时能激发的作用是我们无法估量的。 
　　但是，我们往往有些人在工作中只注重学生的弱点和短处，一点事情就小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃。我们总认为学生“不打不成才，不骂不成钢”，对一些学困生总是在贬低他们，觉得这个学生浑身毛病，哪都不好，见到他就只有批评，认为只有这样才能让学生越来越成器。我们忽略了学生遭到粗暴批评的时候，心里一般是有抵触情绪的。他们会产生怨恨、逆反、畏惧等心理，这样的结果是学生与老师之间的感情日益淡漠，隔阂越来越深，个别学生甚至会产生报复心理。 
　　我刚刚出来工作时，担任班主任工作，由于年轻气盛，也比较有时间去管理学生，所以，所有学生的一点点错误我都了如指掌。只要他们违反了一次班规，我肯定不会放过他们。如果他们重犯了，我肯定会大动肝火，把他们的新帐旧账一起在班上公之于众。刚开始时，我发现这一招很管用，学生看见我犹如老鼠看见猫的样子，我感觉挺有成就感的。但是不久，我就发现，只要我不到教室或者有时没空，班上的纪律就没法收拾。不是我的课时，就有学生旷课，迟到，早退，后来就是打架等事情时有发生。有的男女生联合起来对付我，有的还因此发展成早恋。我简直崩溃了。后来，我想，我一个人想办法，肯定不如班上六七十人的办法多，硬碰硬肯定是不能的，怎么办才好？之前的做法为什么不灵验了呢，是不是哪里出现了问题？常言道，枪杆子里出英雄，棍棒底下也无孝子，是不是自己的方法有问题呢？后来，有经验的教师告诉我，学生有时是要吹吹的，是要捧捧的。于是，我学着尽量去挖掘学生的优点，特别先挖掘违反纪律最多，最让我头疼的学生的优点，哪怕他们的作文比上一次多了一个字，我都给他们以肯定。经过我的一番努力，班风有了很大的改变，我发现，只要善于发现学生的优点，学生不要害怕班主任，也能管好班级。 
　　于是，我总结出了一些在班级管理中行之有效的方法，那就要学会欣赏学生，善于发现学生的优点。我们作为教育者，就要关注善待每一名普普通通的学生，让每一位学生都感受到我们甜美的微笑，感受到我们肯定的眼神，感受到我们激励的话语，感受到我们真诚的谈心。怎样才能做到这些，我自己总结出了几点： 
　　一、细心观察，善于发现学生的优点 
　　在学生的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注一些比较特殊的学生，发现他们的闪光点，以积极的态度欣赏他们，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，语气要婉转而富有启发性，既帮学生找到不足，又保护学生的自尊心。 
　　二、教会学生学会欣赏自己 
　　有时候，要做到欣赏别人有一定难度，同时能够做到欣赏自己其实也挺难的。自己身上到底有什么值得欣赏的东西呢？其实，不是没有，而是有很多，只是自己没有发现罢了。所以让学生通过和别的同学比较，做到欣赏自己，知道哪些自己比别人更有优势，如果能做到欣赏自己，这个人便能乐观、自信地面对生活，浑身上下也便洋溢着活力，更能够激发他们的潜能，和他在一起的人们也会变得有活力。我记得有一年，我在高二时接手一个班的班主任工作，该班的纪律比较散漫，在全校是出了名的，有一个“年级的大哥”就在这班，许多科任老师对他都没办法。做了一周班主任后，我找这个学生到办公室。他怒气冲冲的来到我面前。说老实话，我也比较少看到过到办公室还这样霸道的学生，我叫他坐下来，他说：“不坐。”眼睛也不看人，手放在衣袋里，脚不断地抖动，一副玩世不恭的样子。我就盯着他的眼睛微笑，直到几分钟后，他眼睛也有了反应，语气没有刚才这样傲慢了，问：“找我干嘛？”我没有直接回答他的问题，而是说他的表情很像我崇拜的一个偶像。他好像感到有点不好意思地笑了笑。我就趁机他说笑起来更像，并说他很尊重我，能够按时到办公室，很我给面子，告诉他我由衷的感谢他，指出他有时间观念，有会尊重人的优点，告诉他我这个班主任很需要他的支持。后来他的改变和进步是有目共睹的，许多同事都说你们班如果这个学生都改变了，班风肯定没问题了。果然不出所料，他的号召力很强，一大帮同学都跟着他积极地去配合老师做好班级工作。 
　　三、教会学生欣赏周围的世界 
　　从引导学生学会欣赏自己，到教学生学会欣赏别人，是一种角度的切换，也是德育的提升。我曾经让每个同学为其他同学写优点，这样每名同学都收集到了来自其他同学的赞扬。这样下来，他们会学着去观察别人，发现别人的优点，而不是事事以自己为中心。这样班级常规更加自律，同学间的摩擦有了很大幅度的减少，学习也更加自觉，也增进了学生与教师之间的相互了解和尊重。 
　　四、欣赏也要有技巧 
　　欣赏学生要有一定的技巧，要看对象，看时间，不是对每个学生都采取一味的表扬的方法。对有些学生可以直接表扬他的优点；但对有些学生，可以先说他的优点，再指出他的不足；还有些学生要先指出他的缺点，引导他怎样改变了。这样，更能了解学生。 
　　以上几点，是我在做班主任的一些体会，我依靠不断地学习、思考把自己从苦与累的心态中解放出来，让自己拥有更健康的心智、更饱满的激情、更充裕的时间。用欣赏眼光面对班主任工作，真真切切地体验心灵的满足与愉悦。