初中地理教学中学生读图能力培养的几点策略

　【摘要】 学习地理，归根结底是要培养学生地理素养，其中会读图是重要素养之一，也是地理学习的必经之路。地理图表是地理知识的一种最形象、最直观表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记、坐标和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。初中阶段，地理课本中的各种地图、模型图、景观图、示意图、统计图等，有机构成了一个“图像系统”。教师运用各种教学策略，让学生认识地理图表，理解地理知识，避免机械记忆和生搬死套。 
　　【关键词】 初中地理 读图 方法 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-072-02 
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　　中学地理教师都知道一个真理，那就是：没有图，就没有地理学。地理图表和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。读图能力的提高是培养学生地理素养的重要环节，学生学会读图，就基本掌握了学习地理的基本方法，唯有学会读图，才能从地理图表中包藏的众多知识点中提炼信息，将地理特点、规律通过观察、分析地图并总结得出。如何在地理教学中培养学生的读图能力？是每一个地理教师都需要思考的问题。 
　　一、地图 
　　对于各种地图，比如各种平面图、等高线地形图等，是七年级学生的学习难点。学生刚接触地理，要把现实生活中的地理事物变成一幅抽象的地图，难免会乱了手脚。只有寻找读图规律，并举一反三，才能真正理解地图。一般有以下三种策略： 
　　1. 抓住地图三要素 
　　（1）方向：判读方向一共有三种方法：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。其中后两种方法是难点。指向标定向法的精髓在于学会在图中平移指向标，比如，A点在B的什么方位？就要将指向标平移至B点位置，标出四个方向，连接A、B两点进行判读。经纬网定向法根据经线指示（连接）南北方向，纬线指示（连接）东西方向进行判读。 
　　（2）比例尺：掌握比例尺，能够让学生把图和实际情况联系起来，对于学生真正理解地理是有重要意义的。比例尺要会换算，还应该知道同一图幅中，大小详、小大略的道理。 
　　（3）图例和注记：在一幅地图中，注明图例和注记，才能知道图中具体信息，学生需要熟记，熟记中要掌握一些方法，比如只有知道高速公路和公路的区别，洲界、国界、省界的区别，才能记住这些图例。 
　　2. 动手绘图 
　　由鸟瞰图到平面图，学生可以通过观察、画图，亲自绘制简单地图，加深对地图的理解。比如学完地图三要素，可以让学生绘制学校平面图，在自己绘制的学校平面图上加深对方位、比例尺、图例和注记的理解。 
　　3. 建模实践 
　　对于某些地图理解的最高境界就是根据图去建立模型，通过建模达到理解地图的高度。比如等高线地形图，根据某地的等高线地形图，按照一定的比例缩小，将其变成一个模型，对照等高线地形图和模型，理论知识和建模实践互通，真正读懂读透地图。 
　　二、模型图——地球仪与经纬网地图 
　　对于地球这种超大地理事物的学习，更多需要利用其模型来掌握，模型还有很多演变图，比如地球仪的演变图是经纬网地图，以此为例来说明模型图的读图策略。 
　　模型图的理解要化整为零，首先要充分理解模型的各个组成部分，通过理解局部，最后达到理解整体的目的，以地球仪为例： 
　　1. 理解一轴 
　　一轴即地轴，地轴是假想轴，它是倾斜的，始终指向北极星附近，正因为倾斜，所以地球上才会出现诸如四季更替的现象。知道地轴是倾斜的，并相对固定，是读懂地球模型的基础和关键。 
　　2. 抓住二点 
　　地轴与地球仪表面有两个交点，即南北极点。在南北极点上看地球仪，并能准确地读懂其方位、内容，是难点，也是重点。这就是在南北极点上空对地球俯视图判读。北极上空读俯视图简单易懂，最难之处在于南极上空读地球俯视图。最有效的方法是首先研究南极大陆的轮廓，该轮廓有一处特别之处，那就是与南美洲对应的地方，恰似一个“尾巴”形状，找到“尾巴”，就找到了南美洲，然后顺着地球自转的方向，以此找到其它大洲大洋，就能读懂该图。 
　　3. 理顺两线 
　　两线指的是经线和纬线，初中生能基本理解经纬线的概念、走向，但一旦给经纬线标上度数，学生的理解就存在问题，特别是对东西经度、南北纬度局部图的判读，存在困难，对东西半球的判读更是难上加难。如何突破这些难点呢？东西经度：向东增加的为东经度，否则为西经度；南北纬度：向北增加的为北纬，否则为南纬；东西半球牢记东半球的范围，一共两个范围：0—20°W，0—160°E，不在这两个范围的为西半球。 
　　三、气候图 
　　气候图是学生难以理解的难点之一，如何准确记忆、真正理解这些图，需要思考一些有用的方法，具体有以下几种方法： 
　　1. 转换法 
　　转换法即将抽象的图转化为通俗易懂的文字。例如中国中部某城市的气温、降水量示意图，学生可以根据图示总结出这样的语言：中国中部某城市在夏天气温较高，最高温可达到××摄氏度，冬天气温低，最低温可达到××摄氏度，夏天降水多，冬天降水少，因此，该地气候特点是：夏天炎热湿润，冬天寒冷干燥。 
　　2. 联想法 
　　对于某些地理要素在全球的分布图，学生死记硬背很难达到效果，必须跟其它地理要素结合起来，通过联想其它相联系的知识来掌握和记忆，效果事半功倍。例如气温分布图，由气温联想到赋予地球温度的太阳，由太阳联想到太阳辐射强度最强的太阳直射点，最后得出结论：某地气温应该会随着太阳直射点的移动而发生变化。联想到这些，对气温分布图的理解、记忆就容易的多了。 
　　3. 结合实际分析法 
　　对于部分气候要素，还需要结合现实生活来加强理解和记忆，即将图与实际结合起来，例如天气预报涉及到的气象云图和天气符号，只要有一些生活经验，就能强化记忆。比如对太阳高度角的理解，是难点，也是重点，如何达到最优效果？最好的方法莫过于结合实际去测量一次，然后绘图并分析测量结果。 
　　四、人口、语言、宗教分布图 
　　对于人文地理中的人口、语言、宗教等分布图，在讲授的过程中不能单单讲地理知识，要讲自然学、经济学、历史学、宗教学。拓宽学生视野的同时，也加强了对分布图的掌握。 
　　1. 人口分布图要抓住自然环境和经济发展状况 
　　人口分布有自然规律，早期人类选择适合居住的地区，这些地理自然条件优越，地形开阔、气候适宜、交通四通八达。随着社会的经济发展，人类往往期待向经济条件更好的地方迁移，于是形成了今天人口聚居地。在讲授人口分布图的时候，先说自然地理条件，再加入经济发展因素。学生轻松理解并掌握其分布图。 
　　2. 人种和语言分布图要抓住历史这一关键因素 
　　人种和语言分布图相生相伴，都与历史有关，例如西亚和北非这一区域，历史上出现一个强国，因此该地语言、人种，甚至宗教信仰都是一样的。美国黑人，是美国历史上出现的黑奴交易的结果。印度半岛上的白色人种，是几千年前欧洲雅利安人迁移的结果。南美洲目前的语言是西班牙语和葡萄牙语，是因为这一区域在历史上长期受西班牙和葡萄牙殖民统治的结果。给学生讲清历史，学生就能掌握这些分布图。 
　　3. 宗教分布图要抓住宗教产生和发展的历史进程 
　　宗教的分布与宗教产生的历史背景和宗教发展的历史进程有关，所以在讲宗教分布的时候，教师一定要先学习各种宗教，只有弄清楚各种宗教的大概情况，才能把宗教的分布讲清楚。如果让学生死记硬背，既无趣味，又很难掌握，不如把地理课变成宗教课，跟学生分享宗教的产生和发展，让学生说出有趣的宗教教义。学生对分布图就能烂熟于心了。 
　　五、结语 
　　综上所述，作为地理第二语言的地图，在初中地理学习中有着极其重要的作用和地位。中学地理教师必须认识一个问题，那就是让学生单纯的背诵地理知识、对地图进行机械的记忆以应付考试是一种舍本逐末的做法，既不利于学生地理学习，无法激发起学生兴趣，更不能提高学生的地理素养。教师必须重视地理图表的教学，根据学生实际，采取不同的教学策略提高学生的读图能力，让学生通过实践，加深理解，通过理解，加深记忆，在读图中感受学习地理的乐趣，不断提高地理综合素养。c