高中政治课实施探究式教学的困境及对策

【摘要】 自高中思想政治课新课标实施以来，作为与新课程标准相适应的探究式教学也推行了很多年。然而时至今日，探究式教学由于受主观和客观种种因素的影响，在具体实施中却存在着诸多不尽人意的地方。本文通过对高中思想政治课实施探究式教学的反思，总结出影响探究式教学的主观原因和客观原因，并提出一些对策，以期对促进高中思想政治课实施探究式教学有一定的参考意义。 
　　【关键词】 高中政治 新课标 探究式教学 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-026-01 
　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，他强调学习要与思考、探索结合起来。陶行知先生也强调“教、学、做合一”的教学方法。我国教育部制定的《普通高中新课程方案（实验）》也指出：为实现高中教育培养目标，普通高中课程要“创设有利于学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。 因此，作为最能体现新课程理念探究式教学模式在新课程的教学实践中被广泛提倡。所谓探究式教学，就是一种在教师的主导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探究客观事物的属性，从中找出规律，形成自己的概念的教学模式。在探究式教学过程中，学生的主体地位、自主能力得到了加强。它要求学生必须经过思考和探究去掌握相关知识，而不是机械地接受书本上或者教师提供的现成结论。毋庸置疑，学生通过这种途径获得的知识，他们会理解得更透彻，掌握得更牢固。然而，由于受主观和客观种种原因的影响，这一教学模式在具体实施中却存在着诸多不尽人意的地方。本人作为工作在一线的高中思想政治课教师，通过对高中思想政治课实施探究式教学的反思，总结出实践中存在的一些困境，并提出一些对策，以期对促进高中思想政治课实施探究式教学有一定的参考意义。 
　　一、主观方面存在的困境 
　　首先，缺乏可借鉴经验，实施起来让人感到迷茫。 
　　目前，我们对探究式教学的理解大多是停留在理论上的。根据理解，如果政治课采用探究式教学，教师根据课程内容，从学生的生活实际出发，用现实生活中发生的事例创设出富有生活气息的场景或氛围，让学生在贴近生活和社会实际的情景中去感受、体验和思考，从而获得相应的知识和技能，进而形成正确的情感、态度和价值观。这样的政治课就太完美了！然而，如何实施这一教学模式，目前可供我们参考的经验非常少。这样，如何评价一节探究课？是不是每一节课都用探究式教学就一定能收到好的效果？这些都不得而知。正是由于对探究式教学在操作上存在太多的不明白，直接制约着探究式教学的推行。 
　　二、客观方面的困境 
　　1. 不少学校设备不足，教学设施落后，缺乏开展探究式教学的物质支持。由于思想政治课的内容时代性较强，变化较快，要开展探究式教学，教师需要采用多种多样的手段，获取广泛的信息资料。这就需要学校有完善的多媒体设备，要有一定藏书量的图书馆，要有相应的其他仪器设备等等，才能为开展探究式教学提供较好的条件支持。然而，现实中很多学校的设备配置简单落后，特别是在农村，这一情况更为严重。 
　　2. 高中学生课程繁重，学习压力大，缺乏开展探究式教学的时间支持。现在的高中课程设置，文理共9门学科，每天要上八节课，这样的课程量和节时量，使得学生每天疲于应付各科的学习任务。如果每个学科都采用探究式教学，都要求学生自主学习，主动参与，探索思考，那是很不实际的，学生根本挤不出时间去查找和准备资料。就是由老师自己去怎样精心准备，要想在相同时间内完成相同的教学任务也是十分困难的。 
　　三、完善高中政治课探究式教学的对策 
　　1. 继续深入探究式教学的理论和实践研究，特别是完善可供广大一线老师借鉴的教学参考。我们老师现在的备课，主要的参考就是教材配备的《教学参考》，也有一些整套教材的教案参考资料。然而，这些教学参考资料，也是只适合传统的教学设计的，对探究式教学起不到很好的指导作用。就高中政治的教学参考而言，里面对教学过程的指导分析仍然是传统的如何导入新课，如何讲授新课，如何板书，如何小结，如何布置作业等。这样，很多老师按部就班，上课过程也就习惯于传统的方式。 
　　2. 要激励教师积极开展探究式教学，将新课程理念付诸实践。探究式教学不仅是一种教学方式，更是一种教学理念。老师的教学方法是其教学理念的重要体现。在新课程的课堂教学中，有相当多的思想政治老师满口新理念，可是一走上课堂，就落入旧的教学方式的圈圈中。所以，对教师开展探究式教学要积极支持和鼓励。 
　　3. 学校管理者要积极完善学校的硬件和软件建设，为探究式教学的开展创设条件。首先，学校管理者应以积极的态度将探究式教学纳入学校教学的管理体系，并为探究式教学的开展提供各种可能的手段和设施，大力完善设施建设、资金筹集和制度建设，为老师们开展探究式教学营造良好平台。其次，学校要加大教师培训，完善教师队伍的整体素质，转变教师的教学观念，促使教师在教学实践中积极开展探究式教学，并能出色落实教学任务，增强业务能力。再次，要积极推进学生创新能力和实践能力的培养。 
　　探究式教学是一种符合教育规律的教学模式，是我国新课程改革提倡的教学方式，它符合学生在学习中的主体地位和探究性特点。在国外，这一教学模式已经十分成熟，也收到了丰硕的成果。在我国，我们才刚刚起步，它的推行还有很多困难，需要教学参与者和管理者的不断努力探索来克服。我相信，只要我们齐心协力，探究式教学一定会成为我们熟识和认可的教学模式。 
　　[参考文献] 
　　[1] 中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准.人 
　　民教育出版社，2003年版. 
　　[2] 陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2008年. 
　　[3] 张雪梅.高中思想政治课探究式教学的理论研究与实践探索， 
　　2009年.