教育感言307：高中政治教师进行教学研究的意义20140828

江苏省无锡市市北高级中学 刘海 　 　

教学研究和教育科学研究，是思想政治教师不断提高自身的理论修养和教育教学能力，更好地履行教书育人的职责，同时也是热爱教育事业，全心全意为社会主义的教育事业服务的具体体现。高中政治教师进行教学研究具有重要的现实意义和长远意义。 　 　

第一，提升专业技能，促进教师发展 　 　

20世纪60年代以来，人们对于教师的教学工作和教学研究有了重新的认识。高中新课程改革主张教师要直接面对自身的教育教学问题展开思考和探索。在教学研究活动中，教师从过去处于执行与服从的地位中解放出来，大大促进了教师教学的积极性、主动性和创造性的发挥，为教师开展创造性教学与研究开辟了新的道路。同时，教师成为研究者也促进教师的不断学习，从而促进各项教育教学能力的提升，如处理教材的能力、课程开发的能力、寻找资料的能力、反思能力、发现问题的能力、处理信息的能力等。 　 　

第二，注重言传身教，提高教育实效。 　 　

苏霍姆林斯基说过：“精湛的知识，广阔的视野，以及对所学问题的深厚兴趣。这一切是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件”。教师的学习热情、科研兴趣与奋发向上的精神容易感染学生，有利于发挥言传身教的作用，引导学生投入到学习中来。另外，教师的教学研究能够及时把握学生的学习状况和思想实际，有利于及时做出教学计划和教学内容的调整，在以生为本的基础上把理论学习与客观实际结合，加强对现实生活的理解，从而提高认识社会、适应社会、理解社会、融入社会的能力。 　 　

第三，适应课程改革，提高课改实效。 　 　

目前我国的新课程改革关系着教育的发展、人才的培养，关系着社会主义建设事业的兴衰成败。高中政治课的培养目标、课程内容、评价方式、教材内容、学习方式、教学方式等都与过去有较大变化，但仍存在着很多现实问题。教师加强教学研究，能够及时发现新课程改革中的突出问题，逐步寻找解决问题的对策，切实缩短课程研究理论与教育教学实践之间的差距，促进新思想、新观念、新方法与教育教学实践的有机结合。