巧用“翻转课堂”激活高中政治教学

【摘要】 随着经济的发展，我国对教育越来越重视。在传统的教学中，大多是“教师讲课，学生听课”的满堂灌教学方法，这样的方法已经不能适应时代的发展。基于此，高中政治教师要充分合理地使用翻转课堂的教学方法让学生自主学习，从而构建高效的课堂，让课堂活起来。 
　　【关键词】 高中政治 翻转课堂 自主学习 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-038-01 
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　　前言 
　　翻转课堂指的是教师调整课堂内或者课堂外的时间，把“教”学生转变成让学生“学”，给学生更多学习的机会。在这样的教学方式下，教师不浪费课堂上的宝贵时间来讲课，让学生在课余时间自主探究学习。学生课余时间通过视频、微博、电子书或者上网与同学讨论等了解到所需的资料，这样一来学生在课堂上更能专心学习教材知识。相对于传统的教学方法来说，这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣，不仅有利于培养学生的自主学习能力，而且为新课程改革奠定良好的基础。 
　　一、注重课前自学，激发学生学习兴趣 
　　让学生课前自学是“翻转课堂”的教学模式在高中政治课堂有效运用的前提，教师只有让学生在课前自学，才能让学生在课堂上紧跟教师的教学步伐，从而保证学生在课堂上与教师交流互动，一起探究学习。学生在课前自学中掌握了基础知识，就不用花费太多时间去记忆和掌握课堂上的知识，这样一来政治课堂就变得相对简单，学生的学习兴趣也得到有效的激发。例如：高一年级上册第三单元《收入与分配》这一课的教学中，教师可以给学生布置任务，让学生在课后自己阅读教材内容，掌握本单元的主要知识，如个人收入分配、国家收入分配、征税和纳税的相关内容。在学生自学时，有条件的可以合理的运用网络，通过微博、网页、视频等方式了解到所需要已经感兴趣的资料。学生在自学之后，可以做相应的练习来巩固所学的知识，如此一来，学生在课堂上的学习就变得更加简单，只有学生觉得课堂上的知识变得简单容易学习了，才能有信心并且激发自身的学习热情。学生喜欢学习了，教师的课堂也相对容易开展，有利于构建和谐高效的政治课堂。 
　　二、注重与学生交流，实现师生有效互动 
　　无论在哪个科目的学习中，在课堂上师生间的有效互动都是非常重要的，高中政治课堂也是如此。因此，教师在课堂上要注重与学生多交流，通过提问、游戏或者讲笑话的方式与学生互动，通过这样的方式提高课堂的有效性。在课堂上，教师要积极引导学生参与到互动中来，只有这样才能帮助学生提高学习的积极性从而提高学习成绩，提高综合能力。例如，在上到必修四第三单元第七课《唯物辩证法的联系观》这一课时，教师就可以通过举例一些例子向学生提问，让学生说出与课本知识的联系。如：“要做好新形势下西藏工作，必須正确处理好经济发展、社会发展、民生改善、生态保护的关系。为什么？”教师可以让学生举手抢答的方式让学生回答，通过学习了教材相关知识，大部分学生都能回答出：“世界是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题。”如果学生回答不上或者不明白，教师有必要在课堂上给学生讲解，个别学生不理解的可以一对一的辅导。总之，教师在课堂上要多与学生互动，让学生在师生互动中学习到有用的知识。 
　　三、合理运用多媒体，适当扩展教学内容 
　　高中政治的学习要结合新闻教学，让学生了解更多的新闻时讯，让学生把新闻和课本内容更好的结合在一起，这样更有利于学生的学习。高中生大部分是在学校寄宿，因此教师要合理的使用多媒体，在课堂上多给学生看一些有用的新闻、节目，并且对教材内容进行适当的扩展，让学生掌握更多的知识。例如在上到法律的相关知识时，教师可以多让学生看看关于法律的电视节目如《法律讲堂》、《经济与法》和《今日说法》等等，让学生在看视频的同时学习到更多的课本外的法律的知识。又比如在学习唯物辩证法的相关内容时，教师可以用多媒体让学生看我国水灾的新闻，让学生了解最新的新闻并且让学生学会把课本知识与生活联系起来。学生在看视频学习到的知识记忆更加深刻，长期积累下来，学生的知识面扩大了，学习成绩自然而然提高了。 
　　结束语 
　　总之，受到传统教育的影响，我国的教育要想改变不是一朝一夕的事情。在教育改革的路上教师需要不断探索，不断学习，不断总结，遇到困难要迎难而上，探究出适合学生学习并且让学生进步的学习方法。只有这样才能构建高效课堂，让政治课堂“活”起来。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[2]马忠宏.“翻转课堂”理论在高中政治课程中的应用与思考[J].试题与研究， 2016（4）：33-34. 
　　[3]刘冰玉，李学霞.翻转课堂在高中政治教学中的应用[J].试题与研究， 2015（16）：10-11. 
　　[4]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技旬刊， 2016（3）：189-189. 
　　[5]付廷许，陈发周.高中思想政治课“翻转课堂教学模式”初探[J].教育， 2016（6）：00213-00213.