浅谈高中班主任班级管理中存在的问题

　【摘要】 高中阶段对于一个人的成长至关重要，在这一时期，高中生的人生观价值观世界观正逐步形成。在高中众多学科教师中，班主任是跟高中生接觸时间最长了解学生最多的，他们对高中生的思想和学习的影响也最大。客观分析当今高中班主任在班级管理中的管理现状，清晰地找出在班级管理过程中存在的问题，并提出相应的改进策略，是全面贯彻和落实新课程改革的必然要求。 
　　【关键词】 高中班主任 班级管理 改进策略 
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-007-01 
　　高中班主任对于学生来讲并不仅仅是一名学科教师，一名班级管理者，从某种意义上来说，他们更像是高中生的思想引领者和人生的指路人。高中班主任管理班级工作的好坏与否，他们的一言一行都对学生的学习成绩，对他们能否树立正确的人生观价值观有着重要影响。但是，从我国的发展实际来看，在班级管理的过程中，高中班主任的工作仍然存在一些我们无法忽视的问题。 
　　一、高中班主任在班级管理中存在的问题 
　　（一）管理过程中“孤军奋战” 
　　受以往的管理观念影响，高中班主任在管理班级时，常会陷入“孤军奋战”的局面。高中班主任决定班级的大事小情，无论何事都要经过班主任的首肯，其他学科教师在班级管理过程中的协助作用并不能得到良好地体现。尤其是班干部，他们作为学生来讲，对于其他同学的了解比班主任更加深刻，关于其他学生的具体需求也比班主任更清楚。但是，班干部经常只是作为联系学生和班主任之间的纽带，他们负责执行班主任的决定，向班主任传达学生的要求，与其说班干部是班主任班级管理的协助者，倒不如说是传达者。 
　　（二）与学生家长沟通较少 
　　班主任不仅要实现其所教授课程的教学目标，还要管理好班级的工作，同时，还要负责协调好学校与学生之间的工作。由于工作任务重，班主任与学生家长之间的沟通就比较少。通常，都是学生家长主动联系班主任了解学生的学习情况或者在校表现，而班主任主动联系家长询问学生在家表现或者思想情况就比较少。只有当学生在学校出现了思想问题或者犯了比较严重的错误，班主任才会告知家长。可是对于学生来讲，错误已经发生，班主任和家长在学生犯错之后才进行沟通无疑就显得滞后。如果班主任主动和家长沟通，对于每一位学生都能有更深入地了解，能切实地明白学生的需求，相信很多问题都能在无形中避免。 
　　（三）有差别地对待学生 
　　现今，应试教育在我国教育中一直占据着主导地位，家长和教师最为关注的依然是学生的学习成绩。很多高中对于班主任的工作评价只在于其所管理的班级成绩好坏。一个班主任管理的班级学生成绩好，其就是一个优秀的班主任；反之亦反。在这种情况下，班主任对学生的评价也会更多地从学生的成绩出发，以成绩的高低评定学生的优劣。班主任对待学生是有差别的，他们经常会出现两种极端的态度。学生受到了班主任的不平等对待，他们的人生观和价值观就会出现偏差，不利于他们的健康成长。 
　　二、解决高中班主任班级管理问题的策略 
　　（一）适当放权管理有度 
　　在班级管理过程中，班主任在发挥自身统筹者的作用的同时，也要注重其他学科教师在该过程中的协助作用。对于学生的教育和指导并不是一朝一夕的，更不能单单只依靠班主任一人。高中班主任要做好和其他任课教师之间的沟通，要充分发挥联系者作用。要让其他学科教师明白他们对于班级管理工作的重要性，要积极争取他们在班级管理过程中出谋划策，切实参与。 
　　同时，班主任还要注重培养选拔有能力优秀的班干部，形成管理能力强学生信服度高的管理队伍。班干部也是学生，他们在管理班级时，与学生之间的隔阂较小，与学生沟通起来就会更加方便，在传达一些学校的硬性规定时，比起班主任的传达，学生接受起来会更加容易些。班主任要学会适当地放权，要充分给予班干部管理班级的权利，加大班干部的管理力度。 
　　（二）与学生家长做好沟通 
　　家庭环境对于学生的成长非常重要。与学生家长做好沟通，能够使班主任更加深入地了解学生，对于学生的在校表现有更加正确的认知，对于班级管理工作能起到良好的改善作用。班主任切不可等到学生犯了错误才开始联系家长，要如实地向家长说明学生在校情况。班主任和家长联系紧密，能更好地理解学生，对于学生的思想或者学习问题也能进行有针对性地帮助。比如，拿早恋这个话题来说，高中生正处在躁动不安的年纪，对于异性充满了好奇。早恋一直是高中普遍存在的一个问题。如果班主任在校期间发现有学生早恋或者对彼此有好感，他们及时和学生的家长沟通，积极探讨最有效最易于被学生接受的谈话方式，向学生讲明责任与担当，相信这样的谈话会让学生对于早恋有更加深刻的认识，他们不会因为班主任或者家长的介入产生其他激烈的行为。班主任与学生家长之间的良性沟通，是班主任做好班级管理工作的一个重要前提。 
　　（三）提高自身修养素质 
　　每个学生都是独一无二的。班主任不能仅仅只是依据学生的学习成绩就评定学生的优劣。高中班主任要提高自身的修养和素质，不能因为学生的学习成绩好就对其另眼相看，而疏远冷淡那些成绩不好的同学。对待学生要有爱心，要从内心深处真正地热爱班主任这份工作，热爱学生，对待每一位学生都能做到一视同仁，在学生面前要做好榜样。同时，班主任还要加强有关管理知识的学习，切实地提高自身的管理水平。多和其他班主任就班级管理工作进行交流，多向班级管理经验丰富的同仁学习。制定有效的班级管理策略，深入研究科学合理的班级管理方法，并将其应用在班级管理的实践中来。 
　　在班级管理过程中，班主任是组织者和引导者。高中班主任要明白自身所肩负的重要责任，要切实地完成这项光荣而又艰巨的任务，要及时和学生家长进行沟通，用最真挚的感情对待每一位学生，努力为学生创造一个学习氛围浓厚积极上进的班集体。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]张海涛，张研军.提高高中班主任管理有效性的策略[J].教育管理，2015（8）：213. 
　　[2]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].理论研究，2017（2）：45. 
　　[3]赵珂.浅谈高中班主任班级管理策略[J].考试周刊，2016（10）：192.