如何当一个“不累”的班主任

　【摘要】 正如当代著名教育家魏书生所说：“人人都是班主任，其实班主任工作也跟教学一样，要简化形式，直奔规律，需要怎么干就怎么干，学生需要什么咱就提供什么”。筆者是非常认同魏书生的话，所以在班级管理中，首先班主任要学会转变观念，做一个明理人；其次是培养好学生干部，让班干部成为班主任的得力手。接着培养学生自主管理能力，让班主任“不累”。 
　　【关键词】 累 班主任 
　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-191-010 
　　当班主任累不累？这个问题几乎不需要回答。现在发现我们的老师们被学校安排到当一名班主任，她们都有不愿意的情绪表现。感觉当一名班主任是一件很辛苦的事情，当一名班主任真的是那么累吗？下面谈谈我的思考与做法。 
　　一、班主任要学会转变观念，做一个明理人 
　　累是有“心累”和“身累”之分。累就是使人感到多余或麻烦的事物。累就像一个无底洞，陷进去得赶紧跳出来，否则会越陷越深，除非你根本不想跳出来。许多班主任感叹我们早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。班级里大事小事，事无巨细，都要一把抓。学生管理、各科成绩、学校活动、上级检查、家长沟通，哪一项都能让你忙得够。在此工作苦一点儿累一点儿还可以承受，但都收不到成效、得不到认可，那才最让人受伤，这一点是理解的。但班主任是班级的管理者，是班级的领头羊。在学生全面发展中起主导作用，如今的班主任要不断反思，更新观念，坚持以人为本。在提高学生素质，培养时代要求的人才是非常重要的。因为新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学的主体来看待。 
　　二、培养好学生干部，让班干部成为班主任的得力助手 
　　大家知道：“班集体干部由班委会和团支部组成”。班长是班主任的得力助手，负责全班工作。协调班干部之间的关系，调动他们的积极性，使全班同学在学习、心理素质、身体素质等方面全面提高，并促进全班各项活动的顺利进行，要树立班干部的三种意识。首先要树立平等意识：班主任要同学生明确班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是学习的伙伴。让学生知道要平等地对待，切不可以“小干部”自居，要让学生知道想做好班级工作，不能只靠班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，采纳同学们的合理建议。调动同学的积极性，大家心连心，共同做好班级工作。其次是自律意识：孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任要让学生班干部做到以身作则，要以更高的标准要求自己的言行举止，因为班干部是指令的发布者，更是行动的带头者。应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。最后是职责意识：班干部对班级里的各项工作有不可推卸的责任，都要主动去做。班主任作为班级的第一责任人，班主任要和班干部一起分析班级情况，指导班干部制定好班级计划，选择工作方法，同时要对班干部要有明确的分工，让他们各负其责，要经常教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的同学们在学习生活中遇到的各种困难，作为班干部的我们都要主动帮助与协作。 
　　三、培养学生自主管理能力，让班主任“不累” 
　　作为班主任的我们，一定要培养学生的自主管理班级的能力。要做到人人要事做，事事有人做。心理学认为，只有人作为主体的情况下，才能够主动健康的发展。第一：要向全班同学明确班级的管理目标。班级的管理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习目标等。在班主任的指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。让学生们积极参与，在活动中享受民主、平等、自由的权利时，这样才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，在班级管理中我努力营造活动的氛围让学生们让学生参与，培养学生自主管理能力。如：利用班会课的阵地，经常开展雏鹰假日小队活动、班队活动、亲子活动等主题活动，向学生征集各项目标，做到人人为班集体出谋划策。记得在班会课中领悟社会主义核心价值观的内涵时，为了使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观（国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法治；个人层面：爱国、敬业、诚信、友善）。懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观时。在领悟诚信蛙，我让学生说说你知道什么是诚信吗？学们生的回答是“真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。”等等。我接着问：那我们应该怎么做呢？如果我叫你答应给某个人带一瓶牛奶，你路上口干了，怎么办？学生的回答都是让我感到他们都在努力出谋划策。学生们的思想、纪律、行为、学习态度都是让我感觉得他们已长大啦！作为班主任的我们应放手让他们做自己能做的事们，学习的主动权和班内事务放心的交给他们，让他们成为自己生命成长的主角。只有这样，孩子们的自我管理能力才能提高。班主任的作用只是疏和导，成为学生管理上的一个好伙伴。班级自主管理体现了民主、开放的教育观念，人人是班级管理的一名成员，希望这样的班主任应该当的“不累”吧！ 
　　最后，引用一名教育家的话结束我的分享，与各位同行们共勉：学生，我不能给你财富，也不能给你地位，我唯一能给你的就是我对你的那一份真爱。我愿用我的人格，我的信心，我的激情，引你走向成功的金桥。有爱就有希望，有希望就有动力，让我们一起努力吧！ 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]如何当好小学班主任[J].徐亚东.中国教育技术装备.2010（16）. 
　　[2]以人为本，抓好班级管理[J].匡思林.学生之友（小学版）.2010（07）. 
　　[3]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].王桃英.中国电力教育.2009（01）.