浅谈中学政治教学与时事教育应用

【摘要】 加强时事教育在中学政治教学中应用，不仅是新课程改革所提出的明确要求，也是学生提高政治参与积极性与教师高效完成教学任务的重要途径。本文从时事教育的特点、时事教育在中学政治教学应用的重要性与必要性、时事教育在中学政治教学中的应用方法以及教师对时事新闻的选择等方面进行探讨分析，为中学政治教学与时事教育应用的有效整合提供参考意见。 
　　【关键词】 中学政治教学 时事教育 应用 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-111-020 
　　中学政治教育具有很强的理论性，而中学生的身心发展特点让很多中学生对政治教育感到枯燥、无聊。随着学生年级升高，课本难度与抽象概念越来越无法有效刺激学生的学习兴趣，严重影响了中学政治的教育效果。在中学政治教学中应用时事教育能够有效提高学生的学习兴趣和参与积极性，同时也培养了学生思考问题、解决问题和进行创新能力，有利于学生的全面发展。因此，中学政治教师应重视课堂时事教育的穿插，使政治教学与时事教育相互渗透有效整合，帮助学生对教材有更深层次的理解。 
　　一、时事教育的特点与应用现状 
　　时事教育利用对我国的政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策、制度和活动反映，与国内外即时发生的新闻热点有效整合起来时事的教育方式。因此，中学政治教学中的时事教育不仅具有时效性、真实性，还具有明显的中国特色社会主义现代化建设的现实性、实践性和新闻性。学生通过时事教育，不仅能了解国内外发生的具有深远意义的大事件，还能通过时事教育对此增加的一定故事情节与趣味性更好地提高他们对政治课程的注意力，改变以往政治课在学生心中枯燥乏味的印象。 
　　但就目前的情况而言，时事教育还不能与中学政治教学进行有效的整合。在应试教育的压力下学生很少有空余时间观看电视新闻、阅读报刊和查阅资料，就算有时间，也是应付性的观看和记忆，完全没有起到教育的效果。再加上政治教育本身滞后、枯燥、抽象、易混淆的特点，使得大多数的中学生不愿意学习政治课程。许多中学政治教师只能把与考试相关的时事热点罗列出来让学生死记硬背，让时事教育更加脱离了与政治教学的结合。 
　　二、时事教育在中学政治教学应用的重要性与必要性 
　　随着社会的发展和科技生产的进步，对人才的各个方面的素质都提出了新的要求。不断深入的新课程改革使得中学政治教学不仅仅是对学生的政治理论知识进行教育和培养，还包括在政治教育过程中对学生的思想道德、政治意识和综合素质进行培养。但学生理解的政治课程仅仅只是让他们记住与我国政治理论相关的概念、原理和理论，他们并不能体会到政治教育更多的是注重这些理论知识在社会实践中的指导与联系，因为只有学生在懂得基本理论的前提下，才能对每个事件有自己的判断能力、分析能力和解决能力，才能更好地满足社会对人才素质的需求。 
　　在这种情况下，时事教育在中学政治教学中的重要性主要集中在以下几个方面。首先，时事教育有助于中学生对政治理论的理解，通过实际发生的事件与政治理念和政治原理进行结合，有助于提高学生对这些政治理念和政治原理的理解。其次，时事教育在中学政治教学中的应用还能够提高学生学习政治的积极性，刺激学生学习政治的热情，通过实际生活中的例子对学生进行教育，能够将抽象的政治理论变得具体、形象，拉近学生与政治学科之间的距离，增强政治的趣味性。另外，时事教育还能够增加教师的教学素材，时事事件的应用能够为教师教案的扩充提高丰富的素材。最后，时事教育的应用还能够对学生的思维进行培养，促使学生在遇到问题的时候学会换位思考，有助于学生分析问题和解决问题能力的提高。因此时事教育在中学政治教学中的应用是具有重要性和必要性的。 
　　三、时事教育在中学政治教学中的应用方法 
　　（一）充分应用新闻报道 
　　新闻报道是最近发生的重大事件，具有明显的突变性、偶然性和新奇性，是社会生活中发生的实际例子，与中学生所接触的实际有着紧密的关系，学生对新闻报道具有很大的兴趣。因此在中学政治教学中应当充分应用新闻报道。首先，教师可以恰当地使用新闻热点作为展开本节课程的开端的主要内容，从而提高课程对学生的吸引力，使他们对课程产生兴趣并快速地融入到课堂的学习中来。此外，把新闻热点通过情景模拟的方式更容易促进师生间互动，提高学生的政治学习效率。当然，教师应该要根据教学内容选择合适的新闻事件，通过实际发生的新闻事件对政治理论和原理进行解释，这样才有助于提高学生对政治理论和原理应用实际的认识。其次，在政治课堂讲解过程中，教師可以适时地穿插最新的与教材相关的时事新闻，以增强现实中的指导效果，帮助学生全面而深入地理解教材内容。因为相对时事新闻而言，政治教材往往有滞后性，通过时事有效结合教学内容并深入分析，把知识点串联起来能起到很好的效果。 
　　（二）合理使用时事综合评述法 
　　由于社会发展和应试解题的需要，学生对事物的观察分析能力越来越重要。在中学政治教育过程中，时事综合评述法主要是指教师结合教学内容和教学目的，选择某一个重大时事事件，组织学生以个人或小组为单位对这一重大时事事件进行分析、讨论和评述，以提高学生对政治理论和原理的综合运用能力和分析问题的能力的方法。首先，综合评述的开展要做到有计划、有目的，要明确时事评述的最终目的是什么，这样在评述的过程中才能够对学生进行正确的引导，引导学生的思维方向朝着设定好的目的方向发展，对学生的政治分析能力进行培养。其次，教师应该根据学生的实际水平选择合适的时事事件，时事事件不仅要与中学政治教学内容有着紧密的联系，而且还要符合中学生的认知水平，是基于学生能够理解和认识的角度开展的综合评述。另外，在时事评述的过程中，要积极开拓学生的视野，要充分发挥学生的积极性和主动性，为了更好地在时事评述中学生的综合能力进行培养，教师可以采用小组讨论、分组阐述和归纳总结的步骤方式进行时事评述，这样不仅能够达到政治教育的目的，而且还能够对学生的组织协调能力、问题探究能力和合作竞争意识进行培养。（三）培养学生参与时事政治的习惯 
　　时事政治是中学政治教学的重要内容，中学政治考试的很多内容都与时事政治有着紧密的关系。除了在实际教学过程中，通过教师将时事教育贯穿在课堂教学过程中，实现时事政治教育任务，帮助学生更好地理解和运用政治理论和知识外，如果要想充分发挥新闻报道在中学政治教学中的积极作用，教师更应该对学生的新闻报道意识和观看新闻的习惯进行培养。意识和习惯的培养方式有很多种，例如教师可以要求学生定时收看新闻联播，并在观看的过程中对相关新闻点进行记录，时间一长学生就能够积累大量的新闻素材，在政治理论和原理的学习过程中就能够自觉地找到相应的新闻素材帮助自身进行理解和记忆。为了提高学生参与新闻时事教育的程度，在每节课之前都留出几分钟的时间让学生进行新闻播报，学生可以根据自身的新闻素材的积累和搜集发布新闻，教师可以结合教学内容进行评论和补充，提高新闻时事教育的惯常性等等。尽量避免只是因为要应付考试而把时事新闻打印出来要求学生进行背诵。 
　　四、教师对时事新闻的选择 
　　随着网络的迅速发展，时事新闻的更新和传播速度非常快，信息量也很大，为了能够更好地实现时事教育与中学政治教学的结合，教授在对时事新闻进行选择时应该要非常慎重。在确保选取的时事新闻的时效性与现实性的同时，要从学生的实际出发，注意该时事新闻是否与学生的现实生活有所联系，只有这样才能吸引学生的兴趣并引导学生利用身边的时事新闻主动学习。其次，要密切注意时事新闻的综合性和实效性，在选择的时候重在质量而不是数量，还应与教材有较强的联系和针对性，这样才能帮助学生进一步理解。此外，每一条新闻都有各自的前因后果，教师在做分析的时候要综合地、全面地、多角度地进行剖析，不能为了达到教学效果只展示片面的新闻。 
　　五、结束语 
　　综上所述，时事教育在中学政治教育教学中有着重要的不可忽视的作用，是教师进行有效教学的手段，也是中学政治教育的重要内容。随着新课程改革的不断深入，中学政治教育中时事教育的应用也在不断的深入和开展。时事教育对中学政治教学和学生综合素质能力的提升都具有十分重要的意义，应当采取课堂教育和课外活动相结合的方式不断提高中学政治教学中时事教育的比重，促使中学政治教学水平和教学质量的不断提高。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]陈立新.时事政治教育在中学思想政治课教学的作用[J].科技創新导报，2011（28）：150-150. 
　　[2]崔怀国，董之云.思想政治课中如何引入时事政治教材[J].成都师范学院学报，1996（1）：84-87. 
　　[3]董富金.时事政治与思想政治课教学[J].新课程改革与实践，2009（1）：120-120. 
　　[4]杜柏英.论时事教育在中学政治教学中的重要性[J].学周刊a版，2011（16）：23-23. 
　　[5]冷全祥.浅谈时事政治与思想政治课教学的结合[J].青海教育，1994（Z2）：57-57. 
　　[6]沈杰.时事政治教育与思想政治课教学的整合[J].陕西教育：教学，2006（4）：19-19.