浅议时事政治在高中政治教学中的有效应用

摘 要 随着素质教育的日益推行，学校对学生的综合素质要求越来越高，对课堂教学质量的水平也更加重视起来，高中政治教学也是如此，其中高中政治教学中时事政治的应用也凸显了素质教育深化改革的目的和要求。目前我们高中政治教学虽然取得了不错的成绩，但在政治课堂教学中时事政治的应用力度不大，涉及不是太多，这在无形之中就阻碍了高中政治教学工作的开展，影响了高中政治教学成绩的进一步提高。本文结合高中政治教学实际，从政治学科科任老师的角度出发，对高中政治教学中时事政治的应用策略进行了探讨和分析。 
　　关键词 时事政治 政治教学 有效应用 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0120-02 
　　高中政治教学在高中实际教学中有着十分重要的意义，因为通过政治学习，能很好地培养学生思想道德情操，锻炼学生发现问题、分析问题、研究问题的能力，激发学生了解国家政策乃至探讨世界的兴趣，这些对学生以后的学习和生活有着很好地指导意义，这一点教师应多关注，多了解，多改革。尤其要切实加大时事政治在高中政治教学中的应用，因为时事政治是高中政治教学过程里不可或缺的学习内容，当然也是学生高中政治学习的重要体现。下面我结合自己的教学经验并有效结合相关的案例，探讨一下时事政治在高中政治教學中所运用的方法和策略。具体可以从以下几方面进行： 
　　一、教师要从思想和行动上加强对时事政治学习的重视程度 
　　随着素质教育的推进和新课程改革的日益推行，新课标为高中政治教学提出了更高的目标和新的要求，更加突出了新的教学理念，要求在教学中突出学生的主体地位，以学生为中心，教学理念上要摒弃以往的背背记记，要与社会接轨，切实提高高中学生的政治文化素养和高中学生的综合素质，在此基础上，提高高中政治教学成绩。政治教学和时事政治二者之间是相互依存的关系，教师在重视时事政治教学的同时，会提高自身的洞察力和解析时事政治的能力，会增强学生敏锐的洞察力和分析能力，也可以在很大程度上激发学生学习政治的兴趣，提高学生的政治综合素质，进而有助于实现高中政治课堂教学高效。 
　　二、从学生角度出发，将时事政治生动生活化，激发学生学习兴趣 
　　在高中政治教学中，教师不能再是课堂的中心，要努力成为课堂的主导者，让学生成为政治教学中的主体，一切从学生角度出发，教师要成为学生的引导者，指引学生向正确的方向发展。政治教师思想和观念上要做到与时俱进，尽量多关注和了解国家、国际的时事热点，努力提升个人的文化素养和教师的综合能力。在此期间教师要端正态度，与学生之间构建和谐的师生关系，在周密的学习计划的前提下，加强与学生们的沟通，实现兴趣化教学，鼓励和引导学生对政治教学进行探索，将时事政治有机渗透在实际生活中，让学生有意识的去关心和探讨时事政治，以实现激发学生学习政治兴趣的目的。例如众所周知的“钓鱼岛事件”，该事件严重干涉了我国的主权问题，政治教师要结合关于该事件的新闻报道对此问题做出客观的分析。学生对“钓鱼岛事件”非常热衷，讨论气氛非常热烈，大大激发了学生的爱国热情，培养了学生们保护国家领土主权的意识，体现了学生维护世界和平的美好愿望。这样将时事政治生活化，学生能更好地把握政治课程的学习，进而会更好地促进高中政治课堂教学的进行。 
　　三、运用多媒体等教学进行高中政治教学 
　　素质教育的推行充分体现了我国经济水平的飞速发展和科学技术的进步，在素质教育教育体制下，现行的高中政治教学中多媒体已经得到普遍使用，这为高中政治教学提供了很大的方便，学生能够借助多媒体来进行政治学习。例如，在政治晚辅时我会在多媒体上为学生整理近一周的国内新闻和国际新闻，让学生通过观看新闻视频，了解国内外大事，这样会很好地提高学生记忆力，并且观看完毕后，都会让学生来讨论心得，谈一下自己的观点和见解。这样学习时事政治，学生很赞同，每逢周六政治晚辅，学生们就非常期待，怀着期待的心理来学习时事，学习效果是非常不错的。再有就是通过多媒体，让学生了解课本外的政治知识，例如在学习“我国悠久历史文化”时，我便为学生搜集了关于我国历史文化的史料、具体的实例，还有关于我国历史文化的时事新闻，学生们看的津津有味，觉得可知、可感。的确这些视频是政治教材的具体体现和政治知识的再延伸，学生观看之后的认知和理解远远要好于只肯课本，并且本来政治学科沉闷的课堂气氛变得流动、活跃起来。由此学生们就更加喜欢政治课堂，喜欢政治学科。另外政治教师还可以利用课外活动时间开展时事政治知识竞赛等活动，有意识地调动学生学习时事政治的积极性，让学生用政治知识来理解和阐释对时事政治的认识和理解。 
　　参考文献： 
　　[1]陈正华，贺轶玲.论道德交往与学校道德教育[J].安徽教育学院学报，2002，（2）. 
　　[2]唐金潮.高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[D].苏州大学，2009.