高中政治课教学应联系学生的生活实际

摘 要：高中政治对学生形成正确的人生观、价值观和正确认识社会有着重要的意义，因此，教师在教学中应结合教材，从学生的生活实际中挖掘教育资源，联系学生生活讲政治，把课本上的政治问题生活化，激发学生的学习兴趣。同时引导学生学以致用，用政治课上学到的理论知识分析和判断生活中遇到的问题，勇于探索，用所学政治知识解决这些问题，逐渐提高学生的认知水平和生活能力。 
　　关键词：高中政治；课堂教学；学生生活；学以致用；能力培养 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0114-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.072 
　　高中政治课教学课堂比较枯燥，学生学习兴趣不高，都持有死记硬背的态度，教学效果常常不佳，这是高中政治课堂教学的现实。我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过，生活是教育产生的源泉，而教育反过来又是为了学生将来更好的生活，生活和教育是密不可分的两种活动。因此，我们在高中政治教学中不能为了教学而教，也不能为了分数而教，要站在学生将来生活需要的角度去进行教学，课堂教学应紧密联系学生的生活实际，用教学理论指导解决学生在生活中遇到的问题，那么，政治课堂教学就会变得很有趣味，不再是枯燥乏味的文字游戏，不再需要死记硬背就能学到知识，政治知识的应运让学生看得见、摸得着、用得上，学生的学习积极性就自然调动起来了，课堂教学效率自然就得到了提高。那么，如何做到高中政治课堂不再枯燥而紧密联系学生的生活实际呢？我简单的谈谈自己不成熟的观点。 
　　一、生活化课堂应建立在和谐师生关系的基础上 
　　课堂教学是教师、学生、教材共同参与互动的交流活动，教学的要素之间相互联系、相互促进，是传承知识和培养能力的主要阵地，现代教育理论认为，在课堂上要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在其过程中，师生的角色地位都随着时代的发展而发生很大的变化，教师不再是高高在上的授业权威，学生不再是接收知识的容器，课堂上不再使用“满堂灌”的教学模式，应该体现师生间平等、民主、和谐的现代教育理念。学生应在老师的帮助下，通过协作和借助现代教育媒体获取知识，教师应走下讲台，参与学生的学习动，成为学生学习的合作伙伴，只有这样课堂教学才真正走向生活化，实现教育为生活服务的目标。因此，在高中政治课教学中，教师必须转变教学观念，探究学生的社会生活，调动学生自助学习的主动性，参与学生的学习过程，了解学生的学习情感，整合教育资源，指导学生的学习生活。 
　　尊重学生人格。现代教育理论认为，师生在课堂上是平等的，教师要尊重学生的人格，不能采用命令式和训导式教育，不能高高在上，以势压人。应该加强与学生的心理沟通，了解学生对课堂教学的心理反应，根据学生的情绪反应及时调整课堂教学方法，运用对话式教学、商讨式教学、参与式教学，达到循循善诱、因势利导，用平易近人言行来感染学生，使学生受到潜移默化的影响。 
　　发扬教学民主。在高中政治课堂教学中，教师要发扬民主，并且引导学生对教师和教材进行大胆的质疑，提出不同的观点，发表不同的见解，引导学生之间、师生之间进行讨论。在教学中，创立不扣帽子、不讽刺挖苦的平等教学氛围。教师结合教材内容，客观的对问题讨论的结果进行公正、公开的点评，从而让学生明辨是非，学以致用。 
　　二、教学生活化来自开放的教学内容 
　　高中政治教学资源是来自多方面的，例如政治课本、教学参考资料、时事政治、热点事件等等都是政治课的资源。课堂教学不仅是知识的传授过程，更是师生整合教育资源、体验教育资源、运用教育资源的过程，是教材、教师、学生、环境四因素相互作用相互整合的过程。因此，政治教师在教学中要不断创新教学方法，开放教学内容，关注社会热点、贴近学生生活，整合教学资源，切实增强政治课教学的针对性和时代感。 
　　关注社会热点。高中政治课教学要突出自身的特点——“政治性”。因此，教师在教学中根据需要，把社会经济等热点问题引进课堂，作为教輔资源，师生共同讨论，发表各自的看法，提出各自的处理意见。这不仅是高中政治课程改革的要求，更是培养高中学生正确的人生观、价值观、世界观的需要。 
　　贴近学生生活。现代信息技术的教育媒体的快速发展，让学生获取知识的途径变得不再单一，学校成了一个小社会，不再封闭，而是学生社会生活的有机组成部分，所以教师在教学中，除了通过网络等媒体整合教育资源以外，还应该把学生身边的热门话题整合到教学内容之中，让学生分析讨论并发表自己的见解，让学生感觉到政治知识就在身边，这样可以通过课堂内外的联系，把学生的学习过程、生活实践、情感的培养、价值观的形成紧密的联系在了一起，增强政治课的感染力和说服力。 
　　三、课堂教学生活化要以创新教法为保证 
　　新课程观指出，教学要注重三维目标的完成，高中政治课程不能仅仅理解为教材，而是有计划地安排学生学习活动的过程。因此，教师在教学过程中要改变教学方式，让学生主动学习、互助学习，随时了解学生在学习过程中的情感体验，根据学生在课堂的表现更新课堂教学方法，教师或参与讨论、或精讲点拨、或组织评价。 
　　那么，在政治课教学过程中，如何促使学生去体验？一方面，根据教学内容，引导学生参与社会体验。如高一思想政治（上册）关于使用价值与价值的关系的教学，现代的学生社会实践比较少，生活能力普遍差，所以对这部分教学内容感到陌生。 因此，教学前，教师可布置问题作业，让学生带着问题而走进商场，解决问题，完成作业。然后课堂上学习时就不会感到抽象难懂了。另一方面，教师利用信息技术手段等手段，在课堂上创设让学生身临其境的教学场景，引导学生参加体验。 
　　四、拓展教学时空是课堂教学生活化的延续 
　　高中政治教学要改变传统的、单一的、封闭的模式，挖掘课堂内外的教学资源， 引导学生开展综合性学习活动，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。让学生在大自然中了解政治，在社会活动中学习政治内容、运用政治知识解决相关问题。 
　　参考文献： 
　　[1] 人民教育出版社教学资源编辑室.普通高中课程标准实验教科书·教材解读[J].人民教育出版社，2016（5）：87. 
　　[2] 课程教材研究所.普通高中实验教科书思想政治必修4（生活与哲学）[J].人民教育出版社，2015（3）：56.