浅谈思想品德课学习兴趣的激发

摘 要：思想品德课是一门时代性、理论性、实践性比较强的学科，能否在课堂上打动学生，吸引学生，激发学生的学习兴趣，直接关系到能否达到预期的教学效果。在教学实践中，应注重把以往教师主动给学生上思想品德课，转变为学生爱上思想品德课，进而演化为学生通过自身思想的升华，积极主动、自觉而有创造性地完成学习。 
　　关键词：思想品德课；学习兴趣；激发 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0098-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.061 
　　“兴趣是最好的老师”，教师应该想方设法激发学生的学习兴趣，引导学生发现客观事物的优点并对此产生热爱及热忱，增强责任感，从而发现更有价值的东西。 
　　在实际教学中，有相当数量的学生认为思想品德课枯燥无味，对这门课程缺乏学习兴趣。这种现象应该引起教育工作者的高度重视，并结合思想品德学科新课程改革，把激发学生的学习兴趣作为教育热点问题，认真分析当前初中学生对思想品德课学习兴趣缺乏的现状表现及其原因，并积极探索对策。 
　　一、激发学生的求知欲，帮助学生树立信心 
　　我国古代著名的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习欲望与学习兴趣，学习的效果会事半功倍，学习就成为一件快乐的事情。教师要善于激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。课堂教学中，教师可以巧妙设疑，激发学生的好奇心，让学生带着问题去寻找答案，探索知识的奥秘，使学生产生浓厚的学习兴趣。 
　　学生不仅要有求知欲，更要有自信心。教师要帮助学生树立信心，发现和利用学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬。或开展学习活动竞赛，发挥学生的特长，让学生正确认识自我，寻找自己的优点。自信是学困生扬起风帆的动力，学生在信心十足，有浓厚的学习兴趣的情况下，会主动学习，真正从“要我学”变成“我要学”。 
　　二、以趣味为例，激发学生的兴趣 
　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”学生往往具有很强的好奇心，他们学习知识的过程也就是满足好奇心的过程。教师在教学过程中多利用生活中一些有趣的现象或案例，可以很好地促进学生学习教材。寓教于乐，一方面可以让学生学到更多的知识；另一方面，可以陶冶学生的情操，激发学生的创造力。例如，在七年级课本中讲到“不同的情绪会导致不同的结果”时，教师可以这样引入——在英国有位著名的科学家叫法拉第，他在年轻的时候因为工作压力比较大，时常处于紧张状态，因此导致身体很虚弱，精神也不那么好，虽然多次走访了各地名医，但是收效甚微。后来，他又找到一位名医，这位名医对他的身体进行仔细检查后并没有开任何药物，而是说了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”一开始法拉第很不理解，在经过仔细的研究后，领悟到了其中的含义。自那以后，法拉第没事儿便会去看马戏或是喜剧，这些表演总是会使他笑得前俯后仰，情绪也渐渐变好了。长期下来，法拉第惊奇地发现，自己的身体竟然无形中慢慢康复了。结合这样的具体案例，可以让学生更好地体会当时的意境，引发他们对这件事的思考，从而总结出正确的观点。 
　　三、运用生动、幽默的语言方式激发学生的学习积极性 
　　教师在教学过程中，主要就是通过语言向学生传递知识与情感。因此，教师的语言方式在课堂教学中十分重要。试想，一位教师在上课时语气平淡，毫无生气，那么学生的学习欲望也很难被调动起来。而如果一位教师在讲课时抑扬顿挫，语言严谨且生动形象，就可以大大加深学生对知识点的印象。同时，学生的思维也更容易发散开来，想象力也会因语言的引导而丰富起来。政治课是一门比较严肃、枯燥的学科，越是这样的学科，教师就更应当注重自己的语言表达方式，生动幽默的语言表达方式可以大大提高教学效率，从而更快更好地完成教学目标。如在讲到人口特点中的“男女性别比失衡”时，教材上是“总人口中男女性别比为105.20：100，按此预计到2050年中國将多出三千万男性。”在课堂上，可以说成“将多出三千万光棍取不到媳妇，男同学很可能因学习不努力而成为其中的一员哦。”让学生在笑声中既了解男女性别比例失衡的现状及潜在的危机，掌握课堂知识，又能够暗示学生应该努力学习，激发学生学习积极性。 
　　四、善用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣 
　　教学应以“闻见”为基础。教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这就是说教师应该尽可能地把所教授的内容，让学生看到、听到、直观地感知到。在教学实践中，可以以学科的特点作为出发点，制作一些简单直观的教具，并且结合信息技术开展教学，在课堂中选择合适的表达方式和情感，逐渐把学生带进到课堂教学中去。例如，在讲“严也是一种爱”这一部分课程的时候，可以选择先播放《乌云背后的幸福线》这个和父爱相关的演讲视频，学生被视频中的演讲内容深深吸引，有的学生还感动得流下热泪，深深体会到父母对子女的爱。在接下来的教学中，学生的感情很快被激发起来了，积极讲述父母在生活中对自己的关爱，效果良好，从而激发学生的学习兴趣，对“严也是一种爱”有了更深层次的理解。 
　　教育的发展历程是在教学实践中不断地创新和探索的过程。尤其是思想品德教师在教学过程中要不断地进行学习改进、实践创新，从生活中的点点滴滴来调动学生的积极性，让学生更好地参与到学习过程中来，提升学生对思想品德课的学习兴趣和学习主动性，提高课堂学习的效率。 
　　参考文献： 
　　[1] 邓发忠.思想政治课应该如何激发学生的学习兴趣[J].新西部，2007（2）：114. 
　　[2] 李如密.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1995.