初中政治教学中存在的问题和对策研究

摘 要：初中阶段，是学生政治思想形成和培养的关键时期。但是由于种种原因，目前初中政治课堂教学，不但约束了政治课堂的灵活度，且制约着教师教学水平的发挥，影响课堂教学效率。针对初中政治教学中存在的问题探求解决的办法，以此希望能推动初中政治教学的发展。 
　　关键词：初中政治；教育教学；策略 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0055-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.033 
　　初中生正是成长和发展的关键阶段，在这个时期给他们适当地进行思想政治教育是非常必要的。但令人心痛的是，大多数初中政治教师，把政治课当成了教育学生思想道德，灌输政治理论的单一课堂，脱离了生活和鲜活的实例，让学生觉得政治是书本上的理论，与生活没关系，从而不重视、不爱学，更没有兴趣进行深入研究。这样理论脱离实际的政治课堂不但使学生的政治意识、思想品德得不到相应的教育和正确引导，还会让学生感觉政治理论学而无用，索性把更多的精力投入到其他学科上。为了真正实现初中政治教育的意义，落实新课程标准体现学生主体地位的教学理念和要求，有必要就初中政治教学中存在的不足进行深入的分析和研究，并寻求相应的改进对策。 
　　一、初中政治教学存在的不足 
　　（一）传统观念束缚了教师的手脚 
　　由于应试教育根深蒂固的影响，大部分初中教师，虽然在新课标的改革中试图转变自己的教学观念，甚至有的已经对传统教学观念落后有了深刻的认识，但他们在实际教学中，依然沿用传统、单一、保守的教学模式，在课堂上过分强调教师的主体地位，满堂灌输、一讲到底，让学生听得昏昏然，讲了一大堆东西，学生却是糊里糊涂，学习效率不高。这样的教学模式不但忽视了新课标倡导的“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，而且根本适应不了新课改的教学要求，影响教学效率，也影响教学任务的完成。 
　　（二）不重视学生的学习兴趣 
　　在以往的初中政治教学中，大多数教师还存在一个问题，就是过度重视任务的完成，一上课就滔滔不绝，讲个不停，只顾着把这一节的内容讲完，至于学生有没有兴趣，有没有听进去，学习效率如何，教师却并不在乎。在这种状态下的教与学，效率无从谈起。兴趣是最好的教师，兴趣也是学生学习的动力，初中政治教师，在课堂教学中全然不顾学生的兴趣是否得到了激发，只是为了教学而教学，不和学生互动，不根据教学内容采取适当的方法以激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，那么课堂教学肯定是失败的，是没有效率可言的。没有兴趣，学生就没有学习的动力和主动性，不会自觉探索更深的政治理论知识，从而提高自己的思想水平。 
　　（三）教师自身的知识更新和储备严重不足 
　　初中政治教师，不但肩负着引导和树立学生政治思想的任务，而且也肩负着社会的责任，不读书，不注意在教学中、学习中更新自己的知识，怎么可能有专业的高超的教学水平，又怎么适应新时代的课堂教学要求，去满足学生的需求。尤其在这个时代，网络普及，学生政治思想和知识面都在不断扩展，他们在这个阶段对政治知识的获取已经远远超过以往的水平，如果教师不重视知识的储备，在课堂上对学生多种多样的提问，肯定不能回答自如，导致学生对政治学习产生错误认识，甚至失去学习政治的兴趣，影响教学质量。 
　　二、初中政治教学的对策和方法 
　　（一）教师要彻底转变教学观念 
　　在素质教育的背景下，教师一定要围绕新课标的教学理念，从传统那种单一、死板的教学模式中走出来，放下思想的束缚，大胆创新，把教师主宰的课堂还给学生，让学生作为课堂的主人，在整个教学过程中要以学生为主体，积极和学生互动、交流，吸引学生的注意力，想尽一切办法，让学生保持专心听讲、认真学习的状态，积极参与到整个教学活动的过程中，树立正确的学习观念，认识到政治学习的重要性，努力提高政治成绩。因此，日常教学活动，教师要采取灵活的教学方法，注意营造轻松、愉快的教学课堂，以轻松为主，带领学生在政治知识海洋里探索、畅游，而不是一味地灌输，让学生被动接受。如此，才能为良好的政治课堂教学打下基础，有效提高教学质量。 
　　（二）在政治课堂中要采用多样化的教学手段 
　　政治是一门理论性较强的学科，教师如果在课堂教学中采用单一的教学方法，恐怕是很难吸引学生注意，激发学生兴趣的。因此，教师要根据课本教学内容，结合学生的接受习惯和实际需要，采用灵活的方法，调动学生的积极性，让学生参与进来，与教师进行互动，提高课堂教学的质量。比如，对时事政治事件的讨论或辩论、小组合作学习、有针对性地开展课堂实践等，都能从一定程度上激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如，在学习“竞争与合作”这一节时，教师就可以以“合作与竞争哪一个更重要”为辩题，让学生进行一场别开生面、融入政治知识思想的辩论赛。学生为了在辩论中取胜就会去搜集材料，积极思考，再加上辩论设计，这就无形中提高了学生的政治知识的综合水平，并且培养了学生的兴趣，对促进课堂教学大有助益。 
　　（三）教师要注重提高自身的综合素质 
　　教师是课堂教学的主导者，是学生学习路上的引导者。初中政治教师，一定要不断地在工作中、生活中、交流中提高自己的知识水平和教学艺术，更好地适应新时代的课堂教学需要，也更好地为学生提供高质量的教学服务。比如，学校可以定期组织教师外出参加研讨会，也可以请外校的优秀政治教师来校举办讲座等，这一切都是有效提高政治教师综合素质的途径。教师只有具备了丰富的政治知识，又有了先进灵活的教学方法，才能为课堂教学效率的提高提供有力的保障。 
　　三、结语 
　　总之，要想提高初中政治教学水平，不但要针对以往教学中存在的不足进行有效的改正和提高，还需要教师转变观念，提高自己的综合素质，在课堂教学中采用灵活、多样的教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、自觉性，从而改善政治教學模式，提高政治教学质量。 
　　参考文献： 
　　[1] 彭娟.新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J].考试周刊，2012（80）. 
　　[2] 宋岩. 初中政治教学存在的问题及对策研究——新课改背景下的新视角[J]. 吉林教育，2016（29）：52.