浅析学生为中心的初中政治教学

摘 要：学生为中心的教学主要在于激发学生内在的学习动力，通过让学生自觉自愿地参与到学习过程中，提高学习效果，让知识真正成为学生的一部分。具体的初中政治教学，教师要树立以学生为中心的意识，积极尝试各种新的教学策略，用自己的热情去点燃学生心中求学的火种，让学生爱上政治学习，促进以学生为中心的政治课堂教学的实现。 
　　关键词：初中政治；主体性；以学生为中心；政治教学 
　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0129-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.083 
　　在人本主义思想的影响下，教育界逐渐认识到学生本身所具有的潜能是学习发生的重要力量。在初中政治课教学中，也要积极实践以学生为本的思想。政治课的学习离不开学生的积极参与，只有通过参与和思考，学生才能真正在思想上有所启发，偏差的思想价值观才能得以矫正。在以往传统的教学方式中，教师是课堂教学的主角，教师将自己的思想传递给学生，学生只是被动地吸收，这种教学方式效果极差，使得很多学生对教师所传授的内容不但不理解，反而会心生逆反。所以，本来是被实践检验非常正确的观念，但传授的方法不当，也自然其效甚微，甚至适得其反。因此，为了消除传统教学的弊端，教师要充分吸收和借鉴新的以人为中心的教学思想，相信学生的能力，给学生更多参与的机会，做好学生政治课学习道路上的陪伴者和引导者。接下来，我们几个方面谈谈如何在初中政治教学中开展以学生为中心的教学。 
　　一、教师要树立以学生为中心的观念 
　　虽然，以学生为中心的思想并不是什么新生事物，很多教师也都了解这一思想，但在具体的思想政治教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。所以，只有教师先从思想上重视起来，转变旧的低效的教学理念，合理安排好自己的角色，才能真正有效地实现以学生为中心的教学。作为初中政治教师，要树立为学生的成长而教学的思想，让自己的教学对学生产生积极的影响，将正确的思想价值观念变成他们自己观念态度中的一部分，从而在以后的人生道路上去指导他们的生活、工作和学习。相信在这样的理念指导下去组织教学、反思教学，进一步去设计教学，去评估学生的学习效果，能够真正让初中思想政治课的学习成为学生的难忘经历，使他们受益终生。 
　　二、用教师自己的热情去点燃学生对思想政治课的激情 
　　初中阶段的学生对世界有了更多的探索和思考，他们对于社會上很多的事物都正在形成自己的态度和看法，这个时候他们也非常容易受到偏差思想的错误引导。可以说，学生对思想价值观等问题是非常关注的，他们内在都有探究的渴望和激情。然而，如果方法不得当，学生往往不会把思想政治课当成自己思想成长的重要来源，因此，教学的方式非常重要。在课堂教学中处于主导地位的教师，该如何用自己的语言艺术和教学技巧调动学生参与课堂教学的积极性，使教师的星星之火演变成学生熊熊大火的燎原之势，这是现代教学的热点和难点。教师的热情应该是由内而外的，真实才是具有感染力的最有效方式。因此，教师先要是一个对生活对社会对整个世界充满好奇的人，在成长过程中，教师也要通过思想政治课的学习，不断去搞清楚自身的很多疑惑。这样的教师才真正会给学生带来积极的感染力，才真正可以焕发出学生内心对未知命题思考的激情。 
　　三、充分调动学生参与到思想政治课的学习中来 
　　学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用，而教师主导作用的标志就是能否调动学生的学习主动性、积极性，为学生实现主体地位创造条件。在教学过程中，教师要从尊重学生的主体地位出发，营造一种民主、和谐、平等的气氛，让他们知道，无论怎么回答问题，提出什么样的问题，都不会遭到老师的批评，鼓励他们有独到的见解或提出能让老师难以回答的问题，体现教学活动的民主性。另外，教师可以通过一些精心的教学设计，组织学生参与到教学当中来。例如，通过开展专题讨论课，让学生提前收集讨论主题的资料，在课堂上将自己的观点展示出来。由于他们前期都经过认真的资料搜集和整理工作，所以从某种程度上说，他们已经建立了一些较为成熟的观点，而且搜集和整理资料的过程本身就可以让他们有更多的锻炼和成长。如，让学生参与板书的设计。教授新课时，教师可以选择学生中设计比较好的板书进行使用，这对他们是莫大的鼓舞，不仅让他们在参与中了解了自己，知道只要努力去做，是完全能够掌握所学知识的，同时也让他们知道，自己是最好的，是最棒的。 
　　四、注重学习效果的评估和反馈 
　　教学应是一个双向的过程，既有教又有学。我们对教学进行评估，不仅要考查教师教的水平，同时也要考查学生学习的方式和学习的效果。因此，我们在进行以学生为中心的教学实践中，要将更多的精力放在学习效果的反馈和评估方面。通过及时的互动和评估，对学生的学习情况有个及时的了解，从而在以后的教学中进行调整，以求教学过程的不断完善。对于思想政治课的学习来说，学生记住了什么观点不重要，重要的是看学生的为人处世，对世界，对社会，对周围发生的事的看法。所以，关于思想政治课效果的评估不是从卷面上反映出来，而是从一个学生平时的表现当中收集上来。否则，学生考试的分数高，却并不代表有高的素质。思想政治课效果到底如何，还需要从教学效果和学习效果等方面进行详细的考查。 
　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力确立学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。 
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