高三班主任工作感悟

在高中三年的班主任工作中，高三班主任管理工作无疑是最关键的：管理得当，就会在原来的基础上更进一步，取得佳绩;若把握不好，有可能会前功尽弃，留下遗憾。为了总结经验，汲取教训，以便做好今后的班级管理工作，笔者现将自己的高三班主任感受写下来，与大家一起探讨。 
　　一、耐心做好学生的思想工作 
　　思想是行动的先导。面对面临高考严峻挑战的高三学子，班主任有必要耐心做好学生的思想工作。如果解决了学生的思想问题，其他问题就变得容易了。因此，一到高三，我首先从思想教育抓起，以思想教育带动其他工作。在进行思想教育时，我采用全班动员与个别谈话相结合的方式，让每个学生切实从思想上认识高三学习的重要性，明确学习目标，想清楚高三对自己意味着什么，然后行动起来。学生切实感到教师是真正地关心他们，这样他们就愿意敞开心扉与教师交流，教师就能了解情况，便于开展工作。我还在教学过程中抓住每一个机会进行灌输，在课余一点点渗透。由于思想工作做得到位，高考结束后，学生对我说：“老师，你最善于做思想工作，了解我们的心理，您是我见过的最厉害的老师。” 
　　二、调整自己的心态，尽量做快乐的班主任 
　　高三教师的压力大，高三班主任的压力更大。我为此烦恼，痛苦过，但当我反思这种痛苦来源时，觉得只有我快乐，学生才会快乐，才会带给他们自信。高三了，外界给的压力已足够大，因此我们要学会自我调节。作为高三班主任，我们要清醒地认识到：只有自己以平和、良好的心态来面对高考，才能潜移默化地影响学生的心态。在平时的班级管理过程中，我经常告诫学生，不要过多地去考虑高考的结果，而应注重学习的过程。我对自己的要求是尽力则无悔，我常对学生说：“漫漫长路，虽然我不能始终和你们一起走过，但不管世事如何变化，我会和你们一起奋斗，始终做你们的支持者。在学习的过程中，只要你觉得每一天你都过得很充实，你已尽力了，这就够了，至于结果有时候是我们无法把握的。” 
　　三、扮演好“打气筒”角色，不断鼓舞学生的信心 
　　列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”。由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班主任工作中，我利用一切机会，对学生做出肯定性的评价，让他们相信实力是信心的基础。尤其是在各科的综合复习阶段，当有些学生面对练习题难度的加大而出现自信心不足的状况时，班主任就要努力扮演好“打气筒”角色，千方百计地不断鼓舞学生的信心，以期实现让学生以饱满的激情迎接高考的目标。所以，在每次考试之前，我提醒每一位学子要尽量放松心态，考试之后又和每一位学生谈心，和他们一道总结和分析本次考试的得失，对其成功之处给予充分的肯定，对不足之处勉励他们抓紧查漏补缺，以免在高考中重蹈覆辙。这样，学生越考心中越亮堂，信念越坚定。平时，还通过讲故事，和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心，帮助学生正确认识自己，给自己合理定位。在生活学习和工作中，让学生明白有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接考验，要善于在逆境中成长。我时常挂在嘴边的话是“你们都是好样的，你们都是最棒的，相信你们一定能行”。高考结束后，有学生对我说：“老师，是你的话、你的信念一直支撑着我们走完了高考。没有你的鼓励，我们早都退缩了。” 
　　四、帮助学生调整心态，使其以平常心备战高考 
　　许多事实证明，很多时候，阻碍一个人成功的不是他能力的大小，而是他的心态。高三阶段接二连三的各类考试，对学生的心态难免会形成一波又一波的冲击，真可谓一波未平，一波又起。再加上随着高考的临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，有些学生联想到自己的远大目标，教师的谆谆教诲，父母的殷切期望，极易出现心态失衡现象。一旦出现这种状况，对备战高考有害无益。为此，我细心洞察，当发现某些学生出现这种心态失衡现象时，就立即与其谈心，和他一起分析他对各科知识的掌握情况，让其明确自己的优势和不足，并据此确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划。这样，学生在每一阶段都有自己的奋斗目标，提高了学习效率。 
　　我还常对他们说：“高三了，没有比自己的前途更重要的，事事要考虑清楚，千万不要因为其他的琐事影响了自己。”同时还利用家长会、电话，指导家长为孩子的成长建立优质而宽松的学习环境。在迎接高考的日子里，我班多数学生心态比较好。我还在教室的墙上还写下“时不我待，只争朝夕”“心态决定一切，细节决定成败”这样的标语来勉励他们，让他们明白高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。 
　　五、班主任要适时地找学生谈心，做到体贴入微 
　　找学生谈心，每个班主任都懂，也都会做，但我觉得，只有找准机会的谈心才能事半功倍。我班有个学生，情感上出了问题。在省“一诊”结束后，她的成绩很不理想，我假装不理会，完全“忽略”了她的存在，时间一久，她开始自暴自弃，我看是时候了，就找她谈话。谈话后，她说：“老师，我本以为你放弃我了，我不会辜负你的！”后来她用成绩证明了她的话，高考考上了重点。一个人，他认为自己站得很高的时候，你不用去帮他，因这时候帮他，他未必领情，当他从一个顶峰滑落到低谷时，你再去帮他，他才会意识到帮的价值，所以，班主任不要动不动就找学生谈心。 
　　班主任只有把爱洒向每一个学生的心田，以心换心，以细心观人，以爱心育人，以诚心感人，才能赢得学生信任，促其打开心扉，接受帮助;只有用爱感化学生、教育学生，用宽容心对待学生，任何时候都不要伤害学生，才能赢得学生的尊重;只有做到人文关怀，贯彻人本观念，把学生当做有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正做好工作。尤其是在高考冲刺的后期，班主任一个鼓励的眼神，一句温馨的话语……都可成为他们前进道路上克服困难的动力。 
　　总之，我认为高三的班主任管理工作，是班主任与学生同呼吸、共命运的时段，在此过程中，班主任一定要以处乱不惊，忙而有序，运筹帷幄的心态引导、教育学生，热心班级工作，爱护每个学生，细心发现问题，巧妙处理问题。只要我们肯动脑，用心做，就一定能真正把高三的班级管理工作做好，干得出色，富有成效。