班主任如何引导学生养成良好的行为习惯

摘要：培养学生良好的行为习惯是班主任德育工作的主要内容。如何有效地对初中生实施养成教育，这是所有班主任都在探索的问题。本文从思想教育、制度建设、家校联教等方面阐述了养成教育的方法。 
　　关键词：班主任 初中生 养成教育 
　　良好的行为习惯不仅能反映一个人的内在修养，而且对人一生发展都是至关重要的。对于可塑性极强的初中生来说，塑造和培养他们具有良好的行为习惯就显得尤为重要。这不仅是社会、家庭关心的问题，更是学校特别是班级管理者所探索的问题。下面，我就如何培养学生养成良好的行为习惯这一问题结合自己从事班主任工作的实际情况，谈几点意见。 
　　一、加强学生的思想教育工作 
　　一个人的行为问题，完全受其思想支配，解决行为的问题根本上是要解决其思想问题。只有思想上认识了，重视了，才能落实在行为中。因此，学生养成教育最根本的落脚点在于思想教育。做好学生的思想工作应从以下几个方面入手。 
　　1.有针对性的个别教育。做好个别性的思想工作，应该避免在公众场合进行，应该把问题拿到私下来解决。而且，教师的态度要真诚而平和，措辞要含蓄而得体，切不可简单粗暴、挖苦讽刺。教师如果这样做不但从思想上解决不了问题，反而使学生产生抵触心理，起不到教育的作用。 
　　2.面向多数或全体的思想工作。做好群体性的思想工作不能光靠空洞的说教，在形式上应灵活开放，生动活泼，力争做到寓教于乐。比如，教师可以针对某一不良行为展开讨论，让大家畅所欲言，各抒己见，最后达到统一认识，统一思想。教师也可以通过某一种艺术形式让大家对某些不良行为产生切身感受和认识。教师还可通过演讲引起大家对某种行为的重视等等。群体性的思想工作也应该注意说话的态度和方法，要抓住学生的心理特点给他们以尊重，因为粗暴简单的方法最易引起群体性的逆反心理。 
　　3.充分发挥榜样的示范作用。榜样的力量是无穷的，因此，做好学生的思想工作应充分挖掘榜样的示范作用。榜样既可以是古今中外历史上品行堪称风范的人，也可以是现实生活中行为习惯值得称道的人。把榜样的作用渗透到上述两项的工作中，能够取得更好的教育效果。 
　　用榜样的方法教育学生，关键在于潜移默化。因此，班主任应多为学生介绍和提供这样的典型和事迹。使这些榜样的高尚操行深入到每一个学生的心中。 
　　4.用美育的方法熏陶学生。可能有人认为美育和学生的行为习惯无关，但我不这样认为。美育能够陶冶人的情操，人的心灵美了，境界高了，素质好了，一定会影响到他的行为。一曲优美的音乐，一首动听的歌，一次小小的画展都能够打动人的心灵，不仅能缓解人的不良情绪，久而久之，还有助于塑造一个人高雅的举止。可见，美的教育对培养一个人的良好行为习惯有着非常重要的作用。 
　　5.积极开展批评与自我批评的活动。人非圣贤孰能无过。作为思想认识还不成熟的未成年人，在某种行为上出现偏差也属常情，没有必要大惊小怪。关键是要让他们认识到行为的错误并有意识地改正错误。为了达到这个目的，除了别人的帮助外，更有效的方法是自查自省。因为只有他们内心认识到了，才能自觉地纠正自己不良行为习惯。所以，班主任应针对一些不良行为习惯，组织学生积极展开批评与自我批评的活动，让他们自己发现问题，自己解决问题，从而屏弃不良习惯，养成良好习惯。 
　　当然，组织这样的活动，教师应该为学生营造一个和谐、民主的气氛，切忌把民主会开成批判会，把批评变成人身攻击。 
　　二、加强班级制度建设 
　　培养学生的良好行为习惯，除了思想教育外还需要制度建设做保障。俗话说：没有规矩不成方圆。制度建设就是要为学生确立一个行为规范。 
　　1.制定具体的制度细则。校有校规，班有班纪。所以，班主任要依据学校制度的原则结合班级的实际情况，制定具体的制度细则，以指导学生的行为活动。 
　　班级的制度细则应涵盖学生日常行为中的学习、纪律、卫生、劳动、礼仪等各个方面，使学生行为习惯在制度细则的规范下逐步形成。 
　　所谓的“细”，一是指具体可操作;二是指从小处做起，慢慢积累，养成习惯。以卫生制度为例，细则应对个人卫生的衣、手、头、脸、身的卫生作出明确的规定，同时也要对集体卫生打扫的内容、时间、次数、效果、用具的摆放、垃圾的处理、卫生的保持等具体细节作出规定。这样的细则，让学生一看就知道自己该做什么，怎么做。时间长了习惯就成自然了。 
　　2.建立督察考核制度。有了制度细则，还应该将其落在实处，这就需要督察和考核发挥作用了。 
　　考核的内容和依据是班级制度细则;考核的方法就是把这些细则量化。比如，无行为失误为满分，说脏话一次扣一分等。考核的结果可以是等级，也可以是分值。考核应在公开、公正原则下进行。应该让更多的人参与考核，让大家在考核别人的时候端正自己的行为 。 
　　3.建立评比奖惩制度。既然有考核，就应当有评比和奖惩。考核结果好的应予表扬和奖励，考核差的应当受到适当惩罚。虽然我们要以激励赏识为主，但也不能回避惩罚教育。当然，惩罚不是体罚，而是一种人性化的惩戒。比如，有的学生有给别人起一些侮辱性绰号的毛病，就应该让他向这些同学道歉。有的学生爱说脏话，每说一次就让他为大家做一件好事以警示。惩罚的目的就是要让学生知道不良行为的危害并懂得为此负责。 
　　三、建立家校联教机制 
　　一个学生的养成教育，光靠学校是不够得，没有社会和家庭的参与很难奏效。家校联教机制就是通过学校和家庭互相配合，使学生的行为习惯能够保持一致性。家校联系的方法很多，如电话联系、开家长会、家访等，这都是大家所熟悉的。随着信息技术和网络的普及运用诸如QQ、微信等社交平台也很适合家校互动联教。这里我简单介绍的是一种发放家校联教卡的方法。 
　　家校联教卡是自制的一种教育卡片，设计的内容包括班主任、任课教师、家长对学生在校在家的行为表现向对方作出的反馈，并提出教育的建议。家校联教卡的发放一般是定期的、全部的，特殊情况可以是单独的、不定期的。联教卡收集以后，要做逐一分析，发现问题要及时解决。家校联教卡应注意保存，以便跟踪观察，评估学生的养成效果。 
　　总之，培养学生养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，教师的各项工作应该持之以恒。另外，教师的教育应该充分考虑到未成年人的特殊情况，所有的方法都应符合法律的要求。