做好中职班主任工作的一些思考

一、确定德育工作的目标
　　要构建良好的德育工作，首先就要确定一个明确清晰的目标，这样可以给班集体以希望，对学生会起到极大的鼓舞作用。当然，目标的确定一定要有可行性和时间性，只有这样才能很好地实现目标。为此，班主任可以将目标分为长期、中期和短期目标逐一实现，这样才有利于目标的实现。对一个班集体而言，目标是增强责任感、信任感的唯一砝码，只要大家为着共同的目标奋斗，何愁德育工作不能顺利开展，班集体不够优秀。
　　如在上学期的红五月活动中，才刚入学两个月的我班同学，就能自觉日日夜夜积极准备红五月的跳大绳、海底传月、定点投篮和踢毽子等各项比赛项目，并在比赛中取得了幼教部的第二名。作为新生，我们正常应该取得后三名的名次，而能取得前三名的成绩，真的是非常不容易。在广播操比赛中，我班能有名次也是大家有着共同的奋斗目标，全班凝聚力强，积极练习的结果。
　　二、注重师德模范的塑造
　　班主任在日常工作中接触最多的就是学生，学生对老师的一言一行都记在心里、看在眼里，老师成为他们在学校中最信赖和敬畏的人。在学生的眼里，老师永远都是对的，他们极少会用怀疑的眼光看待自己的老师，对于老师的话基本上是言听计从。如果班主任在日常工作中不注重自己形象的塑造，不注重自己的仪表仪态，那么如何对学生谈论德育。因此，班主任在日常的工作生活中一定要注重师德模范的塑造，只有班主任正其身，才能达到使学生不令而行的效果。
　　在要求学生遵守班规和校规的同时，我也严格要求自己。比如上课不迟到等。在要求学生不乱丢垃圾的同时，我对学生说，无论何时何地何人，看到我乱丢垃圾的话，我罚100元给对方。
　　三、加强师生沟通与交流，给学生更多的关怀
　　师生之间不应该成为敌对关系，而应该成为友好的朋友关系。班主任虽然像学生的家长一样，但是彼此之间应该是平等的，师生之间应该相互尊重，在此基础上加强彼此之间的沟通和交流，只有这样，班主任才能和学生建立深厚的友谊，才能赢得学生的信任和尊重，在以后的德育工作中就会事半功倍。否则，班主任永远都不能成为学生心目中的焦点，永远都无法赢得学生的尊重和信任，其工作的开展就会变得举步维艰。
　　我班曾有个学生，经常和家里有矛盾，经常离家出走。我经常耐心开导她，化解她和家人之间的矛盾，最终，她能静下心来学习，也能和家人友好相处。
　　班上曾有个学生是个孤儿，刚入学时有自残行为，而且经常旷课，并顶撞老师。老师和同学经常关心他，开导他，有时候煮个鸡蛋给他吃，或下雨时给他送伞等，让他感受到温暖。后来，他就很少会夜不归宿、顶撞老师等，对老师的话也是言听计从。
　　四、不断完善教育方式方法
　　班主任在平时工作中一定要注重完善教育方式方法。一种教育方法不可能适合每一位学生，因此，班主任要注重教育方法的灵活多样性。但是，不管使用怎样的教育方法都必须是科学的，因为只有在科学的指引下才能找到真谛。
　　对于学优生，一旦犯了错误，就要毫不客气地在大庭广众面前指出，严厉批评，并马上说他说出犯错误的原因和改错的决心，尽早打消他犯一两个错误没什么了不起的糊涂念头。背后，及时找他谈心，尽可能多地说出他身上具有的美好东西，并对他改正错误的决心表示赞赏，让他体会肩负“大任”的使命感和紧迫感。对于后进生，只要他们取得了一点点进步，就马上在大庭广众面前，多次不厌其烦地表扬他们，让他们享受成功的喜悦。背后，再指出他们的一个急需解决的问题，使他们经过努力，就可解决，大大激发了兴趣，从而出现师不扬鞭自奋蹄的局面，促进他们身心健康发展。
　　五、加强学生的劳动教育
　　首先要以身作则，劳动中和学生抢着干，特别到那些怕劳动的学生身边干，用自己的行动感染他们，他们会羞愧自责，在以后的班级劳动中全身投入，不令而行；其次利用“五一”节等有纪念意义的日子，主动找些脏活累活带领学生去做，让学生得到锻炼，体验甘苦。每次劳动之后鼓励表现好的、嘉奖表现突出的。学生们以后再遇到脏活、累活，也会觉得无所谓。久而久之，学生们的劳动观念强了，习惯养成了，即使班主任有其他事，不能坐镇指挥，也会自愿去做。这说明了学生们的自我教育能力增强了，综合素质提高了。
　　六、养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯
　　这对职校学生的健康成长起着非常重要的作用，养成良好的习惯，对学生终生受用。我注意根据学生的实际，因势利导，让学生自觉养成习惯。
　　（一）榜样示范。职校学生善于模仿，并且争强好胜。我在班会上让学生观察谁的衣服最整洁，谁的头发最整齐，谁的个人卫生最好。最后一致举手推荐吴彤榜样，学生自己找，学生天天照着吴彤的样子做，吴彤更是严格要求自己。班内个人卫生脏、乱、差的不见了，蓬头垢面的学生也没有了。
　　（二）有错及时纠正。良好的行为一时做到并不难，而长期坚持并不易。班长每天到校第一件事就是让学生自查作业、卫生，然后班委会检查，对于违规的同学及时帮助纠正纠正.并对被帮助的同学做好记录，向班主任汇报。这样长期坚持，一学年下来，学生就自觉养成了各种良好的习惯。
　　（三）适时赞美。有时，教师不经意的一句赞美的话，会激发学生的成功感，甚至会影响学生的一生。当学生改掉一个坏毛病；当学生做好一件事；当学生有了进步时：“你行！”“你在努力！”等，给予学生鼓舞，增强自信，提高他们的学习兴趣和主动性，为他们提出下一步努力的目标，从而使学生不断进步，不断有新的目标。
　　七、教育无小事，班主任应树立责任感
　　所谓责任心，就是个人对自己、家人、企业乃至是对社会所应尽的责任和对义务的认知态度。责任心是做人的基础，具备强烈的责任心与责任感是班主任能够做好班级管理工作必要的核心素质，也是增强德育工作有效性的重要途径与方法。在班级管理方面，班主任应对学生的未来负责，对学生家长负责，也对社会负责。教育无小事，班主任应全方位关注学生的学习与生活。班主任作为“一家之长”，应加强自身的责任感建设，尽量立足于从学生的角度看问题，对学生的人生观和处世态度进行正确的指导。
　　八、德育工作应贴近生活并高于生活
　　生活中，班主任应秉承生活化德育形式，提升学生的认识，规范学生的日常行为，引导其良好生活与行为习惯的培养。在学习管理上让优秀学生学会帮助同学，让这些学习成绩优异的学生与其他同学一起学习，在学习中互相帮助，帮助成绩不好的同学一起进步，让他们懂得合作的重要性。在这一过程中，不仅能让优秀学生学会帮助他人，还能提高其他学生的学习成绩。总之，增强班主任德育工作的有效性，强化班级管理的方法是“仁者见仁，智者见智”，但随着社会经济文化的高速发展，以及教育对象的不同和特点的不断深化，当代班主任必须依据新时期教育发展的特征，提出创新的管理观念与模式，在实践中不断探索并深化，建立行之有效的策略体系，提高德育素养，不断增强德育工作的有效性。