新课改背景下如何提高高中政治教学质量

　摘 要： 随着新课改“生本”教学理念的提出，学科教育被赋予了新的要求，各个学科的教学纷纷转变教学策略。政治学科是培养学生理性思维，培养学生人生观、价值观的基础学科，对于学生的成长轨迹具有重要的引导意义。本文以高中政治教学为例，探讨如何促进学生智力与能力的共同发育，提高教学质量。
　　关键词： 新课改 高中政治 教学质量
　　新课改提出以学生为本的教学理念，不再仅仅局限于知识的传授，而是更倾向于对学生自身能力、知识及思想层面的培养。当前政治课堂较沉闷、学生学习兴趣普遍不高；社会上较浮躁，高中学生缺乏社会经验，成长之路较为彷徨，学生政治学习的效果普遍较差[1]。新课改背景下为提高教学质量，各学科的老师纷纷探寻新的教学策略，众多高中政治老师也加入政治策略教学的探讨中。
　　一、转变课堂主体，发挥老师的引导作用
　　“以学生为本”是新课程改革的核心理念，要求老师在教学过程中以学生为主体，以学生的自身发展为主要培养方向。因此，在教学过程中，老师要基于学生的实际开展教学工作，转变原本以老师为主导的地位，积极引导学生开展学习活动[2]。如在《投资的选择》中的学习，老师应改变原本灌输式的教学模式，以学生知识与能力的增强为目的，提高学生的主体地位。可在知识梳理环节由学生自己梳理，由学生自行找出储蓄存款与商业银行的定义，商业银行的类型等，由学生自行讨论存款储蓄的机构有哪些等问题，并由其他学生补充的方式开展教学活动。将课堂交到学生的手中，增加学生的发言、表现、自主探究的机会，促进学生自主学习能力的提高。
　　二、应用多种教学方式，提高教学效率
　　提高教学质量可通过多种方式开展教学。形式多样的教学活动在提高学生学习热情的时候还可以优化课堂教学内容，提高教学效率。如教学《经济全球化与对外开放》，可通过PPT进行，使用多媒体展示国际上各国之间经济、文化等方面的交流活动，提高学生对该课时的学习兴趣。创设情境，经济全球化与对外开放，将中国人与外国人的距离拉近。可由学生发言列举各国之间的美食、建筑、文化特色及在我国的应用流行等，将学生的生活与教学内容相结合创设教学情境，加深学生对经济全球化与对外开放的理解。还可开展课堂辩论赛，根据教学内容将辩论题目为“经济全球化的利与弊”、“对外开放的利与弊”，指导学生对相关辩题查找资料并开展辩论，学生在辩论过程中可培养分析问题的能力，提高辩证思维能力，促进知识与能力的同步增长。
　　三、联系时事热点进行案例教学，培养学生正确的价值观
　　21世纪，在学校阶段培养学生对社会的洞察力，有利于培养学生正确的世界观、价值观。此外，在高考中时事热点占有一定分量的分值。因此，老师应以时事热点为课堂突破口，在增加学生知识储备的同时提高学生的社会认知度[3]。如以当前“二孩政策”为教学案例，由学生根据所学的相关知识讨论该政策实施的必然性、可行性及带给我国社会带来的影响等相关问题。当学生发表见解后，老师对学生的发言进行总结。还可以“扶摔倒老人被讹”、“公共场合哺乳婴儿”等具有现实意义的案例作为教学内容。以时事热点为教学案例，提高学生的兴趣，增加学生的社会阅历的同时还为高考等各种阶段考试奠定基础。
　　四、开展课外活动，促进学生的全面发展
　　在新课改背景下，不仅要对学生做思想上的巨人，在行动上也要做一个巨人。将政治教学延伸到课堂之外能有效提高学生的动手能力，促进学生的全面发展[4]。如在课外开展知识讲座、成立爱心小组等，可指导学生收集富有哲理的典故，如“卧冰求鲤”、“唇亡齿寒”等，由学生向其他学生讲述故事并说明自己从中明白的道理；或者组织学生观看具有教育意义的视频并发表观后感等，该方式在陶冶学生的道德情操的同时也有利于老师及时掌握学生的思想动向。此外，还可组织学生在周末、课余时间去低保家庭、空巢老人或者养老院陪孤独老人聊天，帮助行动不便的老人做力所能及的家务；到学校、社区各个角落清除小广告、打扫街道等。培养学生的动手能力，培养学生的爱心、责任心等优秀品质，促进学生德智体美劳全面发展。
　　五、结语
　　在新课改教育背景下转变、创新教学手段已成为必然趋势。在这个大趋势下，老师要转变教学观念，将学生作为课堂教学的主体，促进学生知识与能力的同步发展。教学过程中还要应用多种教学手段提高教学效率；以时事热点为教学案例，提高学生理论联系实际的能力；将教学活动延伸到课外，组织学生开展课外政治教学活动。此外，老师还要加强自身的理论学习，灵活应用各种教学方式提高教学质量，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]任波.新课改背景下如何提高高中政治教学质量初探[J].学周刊C版，2013（07）：43.
　　[2]杜娟.新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践[J].教育观察（下旬），2015（02）：69-70.
　　[3]时兴荣.新课改下提高高中政治教学质量策略[J].才智，2014（31）：68.
　　[4]赵国容.新课改生本理念在高中政治教学中的实践与思考[J].文理导航·教育研究与实践，2014（02）：8.