浅谈做好毕业班学生的管理工作

摘要：针对当前毕业班的特点，本文从协调各方、班级管理两大方面对如何建设一个健康、稳定、有竞争能力、优质的毕业班做一些探讨。具体实现以班主任的工作为基础，从培养好学生为出发点，通过管理策略的应用和各方的努力，实现毕业班掌握工作的全方位提高。 
　　关键词：毕业班     管理策略    班主任 
　　一、引言 
　　介于我国现阶段教育资源和社会经济的发展，初中教育由于农村与城市间的资源不均、师资力量的差异以及学生个体的差异，毕业班的管理存在着一些教育从业者必须去面对的问题。特别学生在该时期的特殊的心理和生理状态，容易受周围环境的影响，因此毕业班的管理工作，不仅仅要提高办学的质量，还要兼顾引导和教育，使学生能够全面发展。本文结合工作实际，从实际出发，首先对当前毕业班管理工作存在的普遍问题进行分析，并从协调各方、班级管理两大方面对毕业班的管理工作进行进一步的探讨。 
　　二、毕业班管理工作存在的问题 
　　随着教育水平的普遍提高及教育物质资源投入力度的加大，毕业班管理工作也面临着新的改革、新的挑战，与此同时如何处理毕业班管理工作存在的问题，成为当前班主任的当务之急。 
　　一是班级管理工作中最为突显的一点，即毕业班级管理工作的片面性，主要体现在四个方面。首先，在实际工作中，毕业班管理工作大多重视升学率，忽视了学生个体能力的培养，更谈不上工作上的创新，特别是只重视常规的班级管理，例如学生的考勤、学生的纪律、学生的行为规范和学习等;其次，过分重视智力的培养，对素质教育水平的提升缺乏重视。由于升学率任务的影响，不少班主任在实际工作中过分重视学生的应试成绩，而对学生的思想道德、法纪观念和其他相关素质的教育缺乏重视，这也导致学生的素质教育无法有质的提升;再次，重视学生的成绩，却忽视对其学习的指导。教师无法提高学生的学习兴趣，使得学习变得枯燥，在学习压力大的情况下可能导致学生出现某些心理问题;最后，由于历史原因或环境影响，个别学校的重优轻差，重正式群体、轻非正式群体等工作方式在实际中还是比较普遍，容易导致学生反感情绪的出现进而影响班级和谐。 
　　二是班主任作为毕业班管理工作的核心，与学生的关系是实现毕业班管理工作健康发展的基础。而初三学生有特定的心理和生理状态，如何根据不同学生的特点，进行创造性的辅导，培养其思想道德、文化素养实现以点带面班级全面发展，是毕业班管理工作的客观需求。而现实工作中，存在着某些班主任对自身工作认识不足、对学生缺乏了解，学生家庭教育的偏差，以及社会环境对师生关系的影响等，将导致班主任与学生的关系出现问题，使得毕业班管理工作的开展更加困难。问题的影响，甚至会影响学生的心理健康、学习状态及后续未来的人生发展，因此班主任必须给予重视。 
　　三、相关对策 
　　针对以上问题，笔者将从实际工作出发，结合相关工作要求，以班主任工作为基础对毕业班管理工作做一些浅析。 
　　（一）联系各方力量 
　　首先，作为毕业班班主任，应当处理好任课老师与学生之间的关系。特别是当两者之间出现问题矛盾时，班主任应当协调好任课老师与学生之间的关系，维护良好的师生关系。任课老师作为学生科目的教育者，其以教师职业操守对学生提出合理的要求和建议时，学生应当配合老师的工作，以便教学目标能够顺利完成、学生的学习效果能够更进一步，使双方的工作、学习达到共赢。其次，学生作为课堂的受众，特别是初三学生已经能够明辨是非，且具有自我见识，教师应当对他们提出的合理教学意见和建议虚心接受，并在实际教学工作中加以改进。而做到以上两点，必须在毕业班管理工作中举办一些能够促进师生关系的学习活动，提高学习动力的同时促进工作的和谐发展。再以，他们与任课老师之间的关系协调也是毕业班管理工作的一个关键。由于任课老师年龄、性别、工作的不同，在实际工作中，任课老师之间是有可能出现矛盾的。任课老师是学生接触最多的教师，其对班级现状观察有自己独特的一面，因此，如若其能为毕业班的班级建设提出建议，对我们的工作是非常有利的。最后，必须协调好与学生家长之间的关系，双管齐下，对学生的学习生活能有准确的把握。在毕业班管理工作中，班主任应当及时给家长反馈学生的在校情况，并从家长处听取其在生活中的相关问题，实现对学生学习和生活的全面培养，进而促进毕业班管理工作质量的全方位提升。 
　　（二）重视班级管理 
　　在班级管理上，班主任自我必须树立正确的职业观，在班级管理的相关工作上需要亲力亲为，并虚心听取学生班干部、学生的意见，及时对不合理的管理工作进行调整。面对升学压力，毕业班学生容易烦躁、心理容易出现浮动，影响学习。因此，在毕业班管理上教师要注重帮助学生树立学习目标、人生目标，使其积极面对学习，乐观积极向上地学习生活。另外，在学生的培养上，要遵循因材施教的原则。对成绩较好的学生，应当适当激励，并在学习上磨练其意志，发挥其学习的能动性，争取更大的进步;对于学习相对困难的学生，更应优先稳定，并以尖子生为榜样对其进行引导，对其学习上的进步给予肯定，适当地引导他们参与班级管理，实现其自我的全面发展。 
　　四、结束语 
　　本文针对当前初中毕业班管理工作中存在的问题，并从联系各方和班级管理两方面对如何做好毕业班管理工作进行探讨。毕业班管理工作是考验班主任教师的综合能力的一个挑战，做好毕业班管理工作，不仅仅是教育者的工作职责，更是学生全面发展、提高学习能力的要求。 
　　参考文献： 
　　[1]张素芹.如何在班级管理中做到“以人为本”[J].教育艺术，2008（07）. 
　　[2]李洪祥.蹲下身来更美——例谈班级纪律管理的原则[J].湖北教育：教学版.2008（07）. 
　　[3]杨铸.班主任请家长的秘诀[J].班主任之友，2004（12）. 
　　作者简介： 
　　李芹（1978- ），女，山东省淄博市高青县，高青县第四中学中学二级教师，研究方向：班级管理策略