浅谈如何抓住班主任工作着力点

　摘 要：班主任工作千头万绪，循着“着力点”开展工作，定会有条不紊，有声有色。
　　关键词：抓住；班主任；工作；着力点
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-209-01
　　班主任工作千头万绪，循着“着力点”开展工作，定会有条不紊，有声有色。
　　一、找准工作起点
　　班主任工作起点就是迅速、准确、全面地摸清全班学生状况和任课教师状况。接手一个班级，可通过查阅学生档案资料、谈话、咨询等方式，汇总由学生本人、老师、学生家长及同学反映的情况，把握班级综合信息。其中这几个信息必不可少：班级构成、学生姓名、家庭状况、联系方式、原来学习情况、身体及心理状况等，并尽量了解学生个性特征、特长、最要好的朋友甚至学生生日等。除此之外还应清楚地把握教师及其教学情况，这样才能做到心中有数、工作有方，减少班级工作的盲目性，也就找到了班级工作的起点。
　　二、牢抓工作重点
　　在班主任工作的诸多环节中，紧抓学生学习是班级工作的重点和中心环节，因此班主任应时时事事树立抓学生学习的指导思 想。首先应引导、激发学生树立理想和确定自己的奋斗目标，并制定出为’实现理想和奋斗目标的切实可行的具体学习计划。其次，不断培养学生学习的自觉性、积极性、能动性，使学生养成持之以恒的学习品质。再次，班主任应努力促使学生形成良好的学习行为和习惯，让学生能够认真完成学习过程中的各项任务，并力促各任课教师予以具体落实。最后，班主任还必须着力培养良好的学风和班风，以营造和谐的班级氛围。
　　三、突破工作难点
　　学生是班主任工作的主要对象，在整个班级组织中，那些品德优良、个性完善、目标明确的学生给班主任工作的压力较小；而在班级中占少数的“问题学生”常常给班主任工作带来极大的压力，恰恰他们是班主任工作的难点。“问题学生”往往是因目标不明、态度不正、约束力羞、个性偏执、心理障碍等因素形成的。这类学生是影响班纪班风建设的重要因素。只有深入这些“问题学生”，才能合理地解决这些学生的“问题”，使他们主动地投入学习，乐观地面对生活，积极地融入班集体，这样就突破了班级工作的难点。
　　四、重视工作关键点
　　要实现学生全面发展的目标，离不开良好的班级环境，因此营造良好的班级环境是班主任工作的关键所在。首先，班级环境具有行为导向的职能，它规范着学生日常的学习和生活行为，逐步使学生形成实现自己目标的意志。其次，良好的班级环境对班级目标的实现具有凝聚功能，它激励着每一个学生为实现自己的目标而努力奋斗。再次，良‘好的班级环境对学生的心理具有陶冶作用，它有利于学生形成稳定、进取的心理品质。班主任把握了工作的关键点，也就确保了班级的稳定，为实现班级目标提供了强有力的保障。协调工作联结点要实现班级的稳定发展，就需要教师之间、学生之间、师生之间保持和谐的关系。而任课教师、学生干部则是协调这些关系的重要联结点。这要求任课教师在各自的教育教学活动中应思想统一、目标明确，努力把自己的工作目标融入班级总体目标之中。学生干部是连接教师和学生的桥梁，更是班主任了解学生情况的重要渠道，所以班主任也应该充分重视学生干部在班级管理中的重要职能作用。同时，也不能忽视学生家长在班级管理中的积极作用，所以班主任应经常和学生家长保持联系和沟通，从侧面了解学生的生活和学习情况。通过对这些联结点的协调，构建起班主任工作的有机整体。