阐述提高班主任工作效率的一些见解

摘要：班主任老师是教师的代表，因此，对于班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题，本文结合自身的教学实践以及担任班主任的工作经历，就在班级管理中如何提高班主任工作效率，谈几点体会。
　　关键词：班主任；工作；效率
　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0288-01
　　目前，在绝大多数以班级管理为主的学校管理模式下，班主任工作效率直接影响着教育效果。下面本人结合多年从事教学并担任班主任的工作经历，现就如何提高班主任的工作效率，浅谈自己的一点心得体会。
　　1.结合课堂教学提高班主任工作效率
　　一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学"低消耗、高效率"，整体优化的目的。此外，在教学中，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
　　2.优化评价方式提高班主任工作效率
　　以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行"小先生制"，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。
　　同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。
　　3.加强管理沟通，赢得学生信任。
　　班级工作千头万绪，班主任不可能什么事都亲力亲为，因此，建设一支良好的班干部队伍是必要的。一个好的班集体，得力的班干部是很重要的。班干部如果不具备优秀的品质，班里的工作要么死气沉沉，要么纪律混乱。因此，要建立一支优秀的班干部队伍，就必须加强对班干部的管理。一些人认为，班干部只要听话，能完成班主任交给的任务就行了，这种认识是不负责的。事实证明，班主任对学生要管，对班干部更要严管。古语云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"班干部只有在班级中、工作中为全班树立一个良好的形象和榜样，才能把全班同学带动起来，才能增强班集体的凝聚力。对班干部的管理，就是要检查班干部在具体事务中完成任务的效果，还可以从学生的反映中获悉。这样能使班主任更全面主动地掌握工作情况，可以随时进行指导和调整，并对每个干部或成员间的工作能力有充分的了解。
　　深入学生生活，让学生充分信任老师。学生家长把学生交给了学校，班主任就要当好老师、校内家长的双重角色，要经常深入到学生中去，到教室，到学生宿舍，到学生活动的场地，与学生谈心，了解学生学习和生活情况，及时帮助学生解决一些实际困难。让学生真实感受到老师对他们的关爱，自然就会赢得学生的信任。通过对学生中点滴小事的了解，收集这些信息是为了防范发生大问题作参考依据。
　　4.加强自身素质提高班主任工作效率
　　现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有"博学而日三省乎己"方能"智明而行无过矣"。要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的"保姆"、"办事员"、"勤杂工"、"救火队"，时间虽然很紧张，但切不可放松对自己的强化：一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。
　　总之，班主任是班级的教育者、组织者和指导者，班主任的工作对于一个班级来说，意义重大。提高班主任工作效率，关键要树立以人为本的思想，一切以学生为中心。班主任的工作，需要我们长期不懈地认真研究，努力实践。只有班主任能用科学的方法，在管理上下工夫，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的育人效果。
　　参考文献：
　　[1] 朱德全、易连云.教育学概论〔M〕.重庆：西南师范大学出版社，2003
　　[2] 刘心武.班主任〔M〕.北京：中国青年出版社，2006