班主任工作方法及班级管理策略

　摘要：随着课程改革的深入开展，作为新课程理念下学生的直接管理者、领导者——班主任的工作越来越重要。一个班级的班风是要班主任用心、用爱、用责任、用艺术、活力和热情去培养和建设的。在新课程理念下的班级管理中会遇到程式各样问题，那么班主任的工作方法及班级管理策略也要进行具体的分析。
　　关键词：班主任；工作方法；管理策略；管理艺术
　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0393-01
　　班级是学校的基础"细胞"，是学校教育工作的基本单位，学校一切活动是以班级为单位进行的。正如赫尔巴特所说："如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。"学校办学成功与否也是与班级建设，班风的培养有着密切联系的。班级管理搞得好，学校的教育、教学工作才会得以顺利进行。
　　初中学生正处在长知识长身体的关键时期，无论生理还是心理都会发生巨大的变化，心理上变得相当敏感，思想上迫切要求独立，但他们明辨是非的能力，对社会的认识能力都不强，极易受到不良因素的影响，因此作为有对学生进行思想教育，学习、生活行为的引导，健康与安全进行监护的班主任来说，其工作是更加的纷繁复杂，富有挑战性。班级管理既是一门科学，更是一门艺术。有效提高班级管理效率，有机统一班级管理的科学性和艺术性，是新课程理念下班主任工作的重大研究课题，也是新时期班级管理工作追求的更高目标。
　　1.班主任应具备的基本素质。
　　1.1班主任要有高度的责任感。作为班主任要真心热爱自己的工作，要有敬业奉献精神，要忠诚党的教育事业。了解、熟悉本班学生的基本情况，会、能用心做学生的思想政治工作，面向全体学生，对每一个学生负责，公平、公正对待每一个学生，要为学生的成长和发展牺牲自己的时间和精力，要努力维护班级的利益，使整个班级充满生机和活力，班上每个学生都能健康而全面的发展。
　　1.2班主任要有爱心和宽容心。班主任要用严父与慈母般的爱心去关心、爱护自己的每一个学生，细心呵护学生的身体、生活和学习，班主任要及时、尽早、尽快了解每个学生的心理状态和身体素质、学习的基础等基本信息，在日常的班级活动中，要及时与学生沟通、交流，耐心帮助学生解决学习和生活中的困难，帮助其走出青春期的困惑。对于有问题的学生，更应有宽容心，采取宽容的态度，容忍学生的过错，还要有能力发现学生身上的闪光点，让学生牢固树立正确的世界观、价值观和人生观。有一次笔者班上有一对双胞胎兄弟中午在教室内打了起来，笔者闻讯后进入教室，叫其中的一个到办公室去，他非但不去而且还很横，几乎要与笔者进行直接冲突，笔者便晾他一下，叫上另一个去了解情况，过了几分钟笔者再次回教室问他气消了没有，随后叫他到办公室，他也就很配合地来到办公室，经过耐心的教育和细致劝解，哥俩最终重归于好，还使他了解老师的宽容与大度，此后该生再未与笔者有过正面的摩擦，同时笔者发现其字写得很好，便让其帮忙出班刊、板报，参加各类书法比赛，他也就慢慢改变了以前横、爆的态度，还能主动协助笔者做其他学生的管理工作。此后笔者的班级管理变得轻松了许多，整个班风也大有起色。
　　1.3班主任要有良好的心态和心理素质。班主任的事务既多且繁又杂，还要承担较重教学任务，固能否保持良好积极健康的心态，不至于在繁杂的事务中迷失自我，还要在日常的教学和管理中对学生进行潜移默化的影响，班主任要率先垂范，为人师表。班主任应有一颗平常心，甘愿为学生付出，能坚持不懈。言传身教，身体力行也是培养良好班风的重要因素。班主任作为班级的领导者，引路人，要从小事开始对自己严格要求，时时以榜样身份出现，以"情"，"行"来打动学生，这样的潜移默化会对学生产生巨大的影响。如要求学生不穿拖鞋，班主任自己首先不穿，要求学生上课不要迟到，班主任就每节课在上课铃响前到教室门口去候课。教育学生从开始抓起，从每件事抓起。班主任要经常深入到学生中，了解他们的真实想法，及时和他们沟通，做到心中有数，处理问题才能有的放矢，做到有理，有力，有节，这样学生才能心悦诚服。
　　2.班主任在教学管理存在的问题对策
　　2.1班主任观念陈旧且更新不及时。新课改革虽然如火如荼地进行，但仍处在初级的探索阶段，部分班主任的管理观念仍然是旧式的，他们目光不够长远、支持学生花大量的时间在教室内苦学、苦读，过分注重分数，过分关注整齐度，要求学生动作、物品摆放、乃至学生的思维方式都要整齐划一。还有些班主任，气势很足，"严"字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性并不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力。然班主任的核心是其思想，思想是班主任工作的基础，是提高班主任工作效益的决定因素。班主任的管理理念若不及时更新便会影响学生的健康全面发展，不利于培养学生的主动性创造性。这就要求班主任及时更新陈旧观念，这是一个在短时间内不可能就扭转的局面，会有一个耗时很长缓冲过程，班主任要有必要的心理准备。
　　2.2班主任在管理过程中忽视学生的感受，不能发挥学生的主体作用。通过观察和实践，有的班主任不理解学生的心理感受，班级管理方法简单、粗暴，对于处在青春期的学生的叛逆心理准备不足，一味采取处罚的方式，不能设身处地感受学生的想法，在这些班主任的心中，学生的叛逆是无理取闹，不可理喻，他们更不能也不会认真聆听学生内心的呼唤，总是以自我为中心，根据自己的喜好来评判学生，并试图把个极强的初中学生都变成统一的模式。长此以往就形成了学生与班主任之间对抗，学生就会扰乱正常的教学秩序，整个班级管理处于混乱之中，并且还会恶性循环。有些班主任，平时看上去似乎"游手好闲"，悠哉游哉，可班级依然充满活力，学习风气盎然、学生富有想象和创造力，师生关系和谐，关键就在于这些班主任的管理理念、管理手段适应新课改的需要，班级管理过程中把学生作为班级的主体，并能充发挥学生在班级管理过程中主观能动性。
　　3.班主任工作方法及班级管理策略
　　有人说，教师把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是什么样的人，班主任对学生一生的影响至关重要，是其它因素不可替代的。，在新课改条件下，班主任更要不断学习，不断提高自身素质，针对现阶段班级管理中出现的各种问题，积极探寻新的方法，不断改进自己的工作态度和工作作风，提升班级管理的水平，提高班级的教育教学质量。
　　3.1建立学生档案。班主任要管理好自己的班级，关键是要充分了解自己的学生的性格特征、兴趣爱好、思想动态、学习基础以及家庭状况等，再经过深入的分析后，建立学生档案。其目的是更好更快地掌握学生动态，减少班主任在日后的班级管理中出现主观、随意和盲目性。
　　3.2积极与学生交流、沟通。班主任要学会发挥小助手的作用，要放权给班干部，让班干部协助班主任管理好班级，而班主任则可以用更多的时间和精力去了解班级每个学生的思想、生活、学习情况，经常有针对性找那些成绩突然下降，情绪波动较大的学生交流、沟通，耐心倾听他们的心声，并辅之以真心相对，而不是严厉的责罚。还可以通过家长会、电话沟通等多种方式与家长交流学生在校与在家的学习、生活情况，请家长协助对学生进行必要管理与教育，共筑家校联系的桥梁。
　　总之，班主任要想真正带好一个班级，还必须辅之以丰富多彩、内容充实、计划周密而又富有教育意义的班级活动来实现。班级活动是促进学生身心健康和建设优秀班集体的必备条件。通过各项活动的开展，学生在集体活动中能充分感受到集体的力量和集体的温馨。在良好的班风的熏陶下逐渐养成良好群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强凝聚力。在这样的班集体中，同学们才能互相帮助，督促，鼓励，关心，团结向上，共同进步。