以生为本，构建“永远难忘”的思想品德课

　摘 要：新课程背景下，“以生为本”是现代教育理念的核心，是思想品德教学课堂孜孜追求的最佳境界。如何让思想品德教学课堂返璞归真，构建“永远难忘”的课堂，实现教育本质的回归，是每一名教师所必须面对的课题。
　　关键词：初中教学 思想品德 以生为本 永远难忘
　　 “永远难忘”的思想品德课堂包含多重内涵：学生在课堂学习中全神贯注、甘之如饴;教师在教学中激情探索、尽享幸福;学习过程不仅让学生了解了相关的法律法规、待人接物、心理品质，更升华了学生的情感态度价值观。为有效构建“永远难忘”的思想品德教学课堂，作者以生为本，从以下几个方面进行了积极地尝试。
　　 一、“永远难忘”的课堂，永远是生活化的课堂
　　 课程标准指出：初中思想品德教学活动要立足于学生的生活实际，将学科理论与生活实践紧密地结合起来。的确，“生活即教育，社会即学校”，陶行知先生的生活教育理论告诉我们，初中生的道德修养、价值观念不是飘荡在天空的云朵，而是扎根于具体的生活细节当中，具体体现在学习过程中的态度倾向，待人接物时的不卑不亢，社会生活中的遵纪守法等各个细节。所以，什么是“永远难忘”的思想品德课堂？就是生活化的课堂。
　　 在教学九年级第2课第1框“中华文化博大精深”时，我们就组织学生开展了“寻找身边的中华文化”综合实践活动。经过精心准备、潜心钻研之后，学生们在课堂展示中的表现非常精彩，令人拍案叫绝。下面，我撷取几则学生课堂上的发言与诸位共享。
　　 生1：我最喜欢我们班“马千里”这个同学的名字，它体现了父母希望儿子像“千里马”一样出类拔萃、鹏程万里。同时，“马千里”与“千里马”之间尽显汉字的参差错落之美，富有独特的音韵美感，尽显中华汉字的博大精深、意蕴深远。
　　 生2：我们每天写的汉字横平竖直、方方正正，渗透着我们中国人公平、正直的人格特点，也彰显着中华民族刚正不阿、宁折不弯的民族精神。作为一名中国人，我们要从写好每一个汉字开始，传承和发扬中华民族传统文化。
　　 生3：我们中国的建筑，且不谈长城、颐和园、故宫，各大景区的庙宇，单拿传统的四合院来说，其中就渗透着长幼有序、尊卑有别的传统文化。四合院的大门、影壁、屏门、垂花门等极具民族特色的装饰性建筑，更让民族文化熠熠生辉、璀璨夺目。
　　 学生的表达，有的依循教材，有的参考练习，也有不少是他们认真思考、上网查询后精心筛选得出的结论。不论怎样，这些内容都与我们的日常生活息息相关，所以整节课都氤氲着浓郁的生活化气息，给学生留下了“永远难忘”的印迹。
　　 二、“永远难忘”的课堂，永远是情境化的课堂
　　 当代教育家李吉林先生充分汲取了古代审美理论“意境说”的精髓，并借鉴了西方认知心理学提出的“情境认知”学习理论，创设了“情境教学”这一改革理念，得到了中小学教师的一致肯定与赞扬。相关调查显示，初中生最不喜欢的学科之一就是思想品德，原因就在于其理论空洞、知识乏味，不能与身边的人物、事件、场景紧密地联系起来。教学过程中，我非常注重在生动的情境中组织教学，让学生在“永远难忘”的学习中辨别是非、认识美丑、明晰得失，以达到理想的课堂教学效果。
　　 九年级学生面临着中考的巨大压力，引导他们形成直面挫折、勇往直前的情感态度，这在思想品德教学中有着举足轻重的作用。我在教学第3课第1框“人生难免有挫折”时，通过以下方式创设了有效的课堂情境，让学生认识到了“挫折是人生的一部分”，没有人永远都是一帆风顺的，唯有积极面对挫折，才能赢得人生的精彩。
　　 1.运用多媒体播放了独臂泳将王晓福奋勇拼搏，在逆境中赢得奥运会金牌;残疾少女梁帅用嘴衔笔，在“世界华人书法大赛”中荣获“世界华人金奖”;诺贝尔强忍失去弟弟的痛苦，在别人（包括父亲）的反对与排斥中通过自己的努力，最终发明了炸药……这些经典点燃了学生们内心深处那团矢志不移、迎难而上的熊熊燃烧的理想火焰。
　　 2.伴随着刘欢老师“从头再来”高亢而激昂的旋律，班里一名学生讲述了自己努力学习的故事：他小学的时候成绩不佳，基础薄弱，到了初中以后开始认真听讲，并利用星期天和假期补习语数外等各门基础知识，并最终在九年级各科成绩赶超了班里许多学生，学习成绩提升为中上水平。最后，这名学生动情地说：“今后到了高中，我依然要认真学习，争取考上一所理想的大学。”这名学生真挚的语言深深地触动了其他学生的心灵，在学生的心中留下了一节“永远难忘”的思想品德课。
　　 三、“永远难忘”的课堂，永远是情感化的课堂
　　 心理学研究表明，情感教育是影响思想品德教学质量的重要因素，良好的情感可以拨动学生的心弦，使其与教师和知识产生共鸣，潜移默化、润物无声。经济社会中，思想政治教材中的某些理论或许与一些社会现象格格不入，但只要教师能有效地激发学生情感，就一定会在学生的心灵深处留下“永远难忘”的烙印。
　　 八年级是初中生最叛逆的一个年段，在教学八年级上册第4课第2框“天下父母心”时，我组织学生开展了一次“发现爱”的综合实践活动。很多学生表示：这个活动让他们受益匪浅、感慨良多，以前对父母的付出熟视无睹，令人惭愧。以下是几名学生描叙的“发现爱”的细节，至今读来仍令人感动不已：
　　 生1：爸爸是个不折不扣的足球迷，但是今年世界杯期间，他为了不影响我的学习，看电视时把电视调成了静音状态，为此我十分感动。爸爸的举动，让我感受到了“大爱无声”，也为自己日常生活中的不懂事而自责。
　　 生2：每个星期天回家，我们的餐桌上都有我最爱吃的红烧排骨、红烧鱼。一次周三的时候，我因为感冒提前请假回了家，发现爸爸妈妈的餐桌上只有醋溜白菜、醋溜土豆丝。那一刻，我怔在那里，都忘记了自己身体上的不舒服。
　　 总之，思想品德是一门富有思想性、人文性、实践性与综合性的基础学科，在初中生知、情、意、行各个方面的成长都有着深远的意义和影响。为有效引导学生形成科学、健康的人生观、世界观和价值观，我们要以生为本，努力创造“永远难忘”思想品德课堂。
　　参考文献
　　[1]孟凡河.以生为本，构建初中思想政治课教学[J].新课程改革与实践，2011（20）.
　　[2]罗昌盛.政治课教学如何坚持“以生为本”[J].中学教学参考，2010（12）.