新课程理念下班级管理的科学性和有序性探讨

摘 要： 班级是学校教育教学的单元。科学有序地管理班级是教育教学管理的基础。班级管理如何适应学校教育思想的要求，其中许多课题值得教师深刻探讨。班主任应该做什么，怎样做，为什么这样做，做了又有什么结果，一系列问题应有科学回答和规范的解决方法。实践证明，班级管理水平差异直接影响学生培养水平的差异。多汲取好的班级管理理论及各行各业的管理经验，不断提高班级管理的科学水平，十分重要。
　　关键词： 新课程理念 班级管理 科学性 有序性
　　班级管理，广义来讲，是学校政教部门对班级实施的管理，狭义来讲，则是班主任及班干部对班级的有序管理。如何科学、有序地管理班级，主要应做好以下几个方面：
　　1.序列化编制——知己知彼，百战不殆
　　接手一个班级，直接面对的便是科任教师、学生及家长。班主任必须做出分析，把他们的情况登记在案，并进行归类，针对不同特点采取相应策略，发扬优点，克服弱点。
　　2.科任教师的序列化——亲其师，信其道
　　一个班级科任教师七、八个，性别有男有女，年龄有大有小，职称有高有低，性格各有千秋。班主任必须及时与他们取得沟通，同他们商量治班大计，群策群力，初步形成班级发展的定位设想。科任教师统一战线后，班主任便是“内阁总理”，要注意广开言路，民主办班，挂靠能力强的科任，激励能力中等的科任，帮助能力弱的科任，使之有序、协调，避免冲突，避免内耗。同时班主任及时了解学生对科任教师的意见并反馈给科任教师，沟通情况，将师生间的问题及时解决，使班级工作得以良性循环。
　　3.学生的序列化——同质异构，功能悬殊
　　金刚石与炭墨同由碳原子组成，由于结构不同，功能差异很大。前者很坚硬，而后者很软。同样的学生，班主任组织能力不同，造就的班集体也不同。几十名学生原本无序，进入一个班级后，班主任首先要了解学生的情况，学习上、品行上、能力上、爱好上、理想上、性格上各具什么特征，应心中有谱，并从不同角度对学生进行分类，找出存在的问题，思考对策。当每一个学生在班主任的心中都有闪光点时，班主任才算真正了解学生。把每一个同学都放在适当的岗位上，让其发挥聪明才干，发扬主人翁精神。目前我们在班级实行团队管理，有班主任助理，班级管理才趋有序化。班主任的最大功能就在于引导学生发扬优点、克服弱点、培养特点，逐步到达成功的彼岸。要体现学生是学习主体的规律，需要强化学生的自主意识，即在思想观念上集中表现为自尊、自立、自决、自强的自我意识，即对自己作为从客体分化出来成为相对独立实体的存在意识，包括符合实际的自我评价，积极的自我体验和主动的自我调控能力（这种自主必须符合教育规律的制约，不是任意的）。具体地说，学生在学习活动中要自尊自信，自我肯定，维护独立人格，在可能的条件下自我决断、独立思考，自我选择学习内容，自己组织学习活动，自己练习，自己调控，自己评价学习效果，树立自主意识，让学生在班级有序化管理中成长。
　　4.家长的序列化——近朱者赤，近墨者黑
　　每一个学生背后都有一个家庭，决定学生教育环境的复杂性。一般来说，好的家庭出较优秀的子女，不好的家庭出行为规范差的子女。因此，班主任了解学生的家庭背景，并与家长取得沟通就显得十分紧要。教师要了解每位学生家长的姓名、工作单位、文化水平、性格特点、业余爱妤等，通过家长会、家访、电话等途径，与家长接触。向有经验的家长请教，向教子无方的家庭传播科学教育方法，纠正不良倾向，这是班主任的职责所在。班主任把家长的情况了如指掌后，可以有的放矢地影响家长，使家长的教育原则与学校保持一致，形成合力，促进子女健康成长。特别学生的业余爱好大都源于家庭的耳濡目染、潜移默化，逢这种情况，班主任更要细心栽培。当然，有的学生的恶劣习气受到家庭的不好影响逐步形成，这时班主任要认真开导，加强审美教育，帮其脱胎换骨。
　　尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但在人格上教师与家长是完全平等的，不存在高低之分。因此，我们必须尊重家长的人格，特别尊重学习较差和学习习惯不好的学生家长的人格。对教育过程中出现的问题，我们首先要从自己身上找原因，还要客观分析问题的症结之所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育，与家长共同研究解决问题的方法。
　　（1）尊重家长，教育才有保障。尊重家长要主动与家长联系，沟通感情，谋求一致，经常向家长征求意见，虚心听取家长的批评和建议，以改进自己的工作，从而采取协调步骤，使家长成为教育不可缺少的生力军；同时家长会觉得老师可亲可信，相信老师的一言一行，从而诚心诚意地支持和配合我们的工作，维护我们的威信。
　　（2）正确评价，效果才有最佳。教师出于对学生的关心爱护，出于对学生高度负责，一定要正确评价学生，该表扬的时候及时告之家长，对学生的优点给予肯定，及时表扬，让家长看到孩子的前途，对学生存在的不足与缺点真心指出来，并阐明自己的真实想法，让家长理解我们的意图与做法，与家长进行良好的心与心的沟通，达到最佳效果。
　　（3）及时沟通，才有目标实现。在我们的工作中，除了尊重家长，做好学生的思想教育工作外，还要及时利用家长会、电话联系、双方会面、书面反馈等时机将学校的发展情况、近期与远期目标、班级的工作与活动的计划、各种大型考试时间安排及时告之家长，让他们能在第一时间了解学校、班级的安排与要求；让家长知道班主任的想法，知道班级管理目标，这样家长会积极与我们积极配合，有备而做，目标统一，与我们的工作形成合力。
　　（4）指导改善家教手段。对于所有家庭来说，孩子进入新阶段意味着家庭生活进入新阶段。家长会意识到他们要面临人生新的挑战，将要面临生活中与他们息息相关的重要改变，会看到新现象，会遇到新矛盾和冲突，会感到新困惑，碰到新难题，教师可以从以下几方面指导家长解决家庭教育中遇到的问题：①面对孩子学会赞扬。②遇到问题学会倾听。③与孩子学会平行交流。④发生矛盾学会幽默。⑤创造家庭读书环境。⑥给孩子写一封信。
　　5.行为规范化——没有规矩、不成方圆
　　一个班级很多学生，如果个别行为不规范，那么很难组织班级各方面活动。因此，制订班级行为规范并使行为规范落到实处，是有序管理班级的先决条件。班级的纪律规范必须对学生有约束力，同时应开展各小组学习、活动等竞赛，制订必要的量化考核制度，并进行周、月、年评比，为班级有序化管理奠定基础。
　　可见，班级管理如果忽视科任教师的整体协调、班级学生的优化组合、家庭教育的及时沟通及学生行为的规范落实，这些整体的科学有序化，那么班级就成了无本之木、无源之水，结果落花有意、流水无情。
　　参考文献：
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　　[3]联合国教科文组织.教育财富蕴藏其中.教育科学出版社，1996.
　　[4]陈向明.质的研究方法与社会科学研究.教育科学出版社，2000.