浅谈班主任的心路历程

　2010年，我接到通知，开始担任高中两个班的语文教学。当走进这所充满泥土芳香和浓浓书香的农村中学，看到学生天真的笑容，我想通过自己的努力，定能出现一片艳阳天。站上三尺讲台，我开始辛勤的耕耘。有时，我把学生熟悉的生活场景机智巧妙地融入到教学中，学生在语文课堂上异常的活跃，他们终于尝到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的喜悦之味；有时，我会用一两堂课给他们讲李白的潇洒，杜甫的沉郁，苏轼的旷达等等，学生听得如痴如醉；有时，我会让他们以接近他们生活的材料来举行辩论会，如我们是否需要班规校纪，他们唇枪舌剑，滔滔不绝。诚然，每当下课铃敲响之时，我们才“恍惊起而长嗟”，真是“逝者如斯夫”啊！ 
　　这样的快乐岁月很快就被另外的一个通知打破了。两个月后，学校告诉我，我所任课的一个班级，学生因不喜欢他们班主任的管教，十几个男生罢课离校。学生和学校商讨，最后决定由我来担任本班的班主任。作为一个语文教师，我和所有学生的关系是融洽的。可是，自从我当了班主任，我总是觉得有几个学生开始挑衅班规校纪。他们无视每次班会课和夕会课上我苦口婆心的讲解，迟到、打瞌睡，在马路上骑摩托车。当我找他们挨个谈心时，他们总是很快认错，并和颜悦色地保证不会再次违纪。我认为此时的他们处于生理上成熟心理上却叛逆的时期，所以也就给了他们很多次机会，期待我的宽容能让他们醒悟。大概过了一个半月，班上学生不再厌烦学校，但是违纪违规的学生就多了，更为严重的是违纪的学生对于自己的错误行为不感到愧疚，见到我只是觉得有点不好意思。我立刻意识到再这样下去，恐怕班级的支架就会散。班级有了“风气”而散了“风骨”。课下，很多学生告诉我班里的那几个调皮的男生在我上课时很守纪律，很有热情，但他们是装的，他们想借此遮掩他们的过失。并且扬言很快就会拿下我这个新班主任。科任老师也给我提醒，让我在他们上课时去看看学生的表现。 
　　一天，我发现一名学生在化学课堂上睡觉，课后我把他叫到办公室去教育。我让他说说自己的表现，他站在那里不说话，眼珠向左向右不停的转，整个身子就像要垮掉似的，东倒西歪，一幅毫不在意的样子似乎在说“我就这样，怎么了”。沉默了四五分钟后，我让他评价自己的表现，他认为自己表现不错，还叫嚣道：“你可以把我开除啊，现在可以通知我的家长。”作为一名教语文的老师，我竟然失语，陷入困境中，这样的学生我和他讲班规班纪，是没有用的。我拼命的回忆《教育学》、《心理学》中教育学生的方法。可是我却找不到一种合适的方法。在万般无奈的情况下，我只有服软。告诉他以前他的迟到我也有错，他上课打瞌睡我也有错，他今天的表现很好，是班主任没有以身作则；是班主任管教无方，不按照学校的规定去惩罚学生，选择宽容学生是错误的。正是因为班主任的纵容才导致我班学生不知道尊重老师及老师的成果……我还没有“检讨”完，该学生站直了，态度也好了。他接下来的一席话让我震惊，他说；“老师我认为你把我叫到办公室，没有面子，其实我内心知道我自己错了。我也很熟悉学校纪律、班级规定，而且知道自己错了。但我每次犯错，看见你面带微笑地告诫我并且原谅我，我就不再害怕了。于是，犯错便成了家常便饭。今天我诚挚地认错，我向您道歉。”刚才还气势汹汹的男生顿时悔悟，我有点措手不及，不知道怎么面对面前学生大大的转变。他请求我原谅他，我告诉他可以原谅，但要看以后的表现。当天下午，该生再次给我致电，要求到我的家里来认错。从此以后，该生遵守学校的管理，成绩也有不小的进步，班上的纪律也有较大的改观。 
　　还有一件事情也给我深刻的印象，我班的一位学生张军（化名）喜欢隔壁班的女生。一天下午，张军看见他追求的那位女生和王萧（化名）在一起玩耍聊天，张军就勾结校外人员打王萧。幸好，该女生知道后立即通知她的班主任熊老师。熊老师把涉及这件事的学生都叫到办公室，首先让张军交代事情的情况，张军却坚持说自己没有参与，不知道。该班主任很生气，就严厉地训导他，还拍桌子，踢凳子，警告他若不诚实的交代，就会给他记处分，通知家长。张军大声吼道，不管熊老师你怎么做，反正自己不知道这件事情。生气的熊老师只好请我来帮着处理这件事情。我把张军领到另外一个办公室，首先，我知道对于十六七岁的孩子，拿学校的处分及其危害性来吓唬他没用。其次，我说假如他真的犯错，我也有原因，是我教育的力度还不够，我们将一起努力，但在努力前你必须告诉我事情的经过，我们才能找到病因。最后，我让他回忆我在处理关于他违纪的事情时的态度。不到两分钟，他就非常诚恳地把整件事情告诉我，并且提出向王萧和熊老师道歉。 
　　每逢遇到经常犯错的学生，我们或是大声呵斥学生，或是让学生说他们的错误行为违背了哪几条学生守则，然后给他们相应的处分。经过这两件事情，我深刻地明白：学生在这个年龄段，身体逐渐成熟，但他们的心理成熟却要慢半拍。此时，他们会形成一种独特的价值观，他们的价值判断既会遵守社会或学校的一些规则，同时又会多一些这个年龄段特有冲动和叛逆。作为一名班主任，应当要有足够的耐心，最重要的是不要总把道理说给学生，不要和他们比声音的高低。在学生犯错还“理直气壮”之时，我们不妨折腰事学生，当我们表现的“软弱”时，当我们在“检讨”自己时，学生也会慢慢冷静下来，也会好好地反思自己。