谈班级管理中社会主义核心价值观的践行和培育

党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，为我们的时代规划了价值航标，是我们做好新形势下未成年人思想道德建设工作的行动指南。但在具体的实践培育过程中，必须有一定的平台和抓手。中小学生德育工作中看似高、大、上的社会主义核心价值观如何融入中小学生班级管理中？如何以班级管理平台为抓手，有效开展社会主义核心价值观的践行和培育活动？本课题组进行了实验，具体从以下几方面入手： 
　　一、班主任老师要转变观念，认识到社会主义核心价值观在班级管理中的指导价值和现实意义 
　　首先，在学校内部结构体系的层面上，班主任处于联系学校管理者、学生、各任课教师的枢纽地位，是学校德育工作的具体组织者和落实者。德育像吃盐，每一件事、每一项工作中都要渗入，不知不觉中进行才有效果，如果一次摄入过多学生是吃不消的，因此班级管理中一点一滴的工作都是对学生进行德育的过程。班主任要转变德育是班主任专门对学生进行工作的观念，认识到每一项班级管理工作、班级文化建设、班级活动开展就是对学生德育的过程。 
　　其次，部分班主任老师对社会主义核心价值观认识不到位，认为过于高大上，过于远离我们实际，总觉得核心价值观内容与学生实际德育目标和德育内容相距甚远。在新的历史时期，社会主义核心价值观概括了未成年人思想道德建设的方方面面，既是我们青少年思想道德建设的目标，也是我们班主任德育工作的行动指南和纲领。我们班主任认识到位，观念转变，将社会主义核心价值观内化并融入班级管理中，持之以恒地去做，必能夯实中小学生道德认知，抓出实效。 
　　再次，班主任要彻底摒弃重考试成绩轻学生道德养成教育的观念。当谈到社会主义核心价值观的重要意义时，总有班主任私下里会说：考试又不考，讲有啥用？班主任只有树立教学生做人比教学生知识更为重要的观念，我们的德育工作才能落到实处、取得实效。 
　　二、通过班会、晨谈、知识竞赛等活动对社会主义核心价值观内容进行背诵、宣讲，使社会主义核心价值观内容入脑入心 
　　在班级管理中，可利用班会、晨谈为学生宣讲社会主义核心价值观的内容，组织学生背诵，使每个学生将“二十四字”核心价值观内容熟记于心。通过对国家层面富强、民主、文明、和谐，社会层面自由、公平、公正、法制，个人层面爱国、敬业、诚信、友善的含义、联系进行讲解，使学生对核心价值的“二十四字”内容与他们行为习惯的养成紧密联系起来。例如，在讲到“友善”二字时：当你想要做什么事时，要想按照自己的想法做了会不会使别人不愉快。如你在校园里乱扔垃圾，如果每个同学都这样，校园会是什么样？学生会觉得舒服么？使学生对友善二字与我们的行为习惯对应起来，学生就不觉得二十四字核心价值观距离我们遥远了。 
　　三、通过校本教材《感悟》的编写应用，利用哲理小故事让学生理解、感悟社会主义核心价值观 
　　德育不是空洞说教，而应贴近生活、贴近实际、贴近未成年人。针对中小学生的身心发展和认知规律，我们深知被动、生硬的道德说教所带来的效果往往是低效、费时的。处于或即将迈入青春期的孩子一方面排斥那种说教模式，一方面对其枯涩的内容领会不够。为此，我们要改变作法，用活泼、生动、蕴藏着美德和人生哲理的小故事来演绎各种深刻的大道理，使其浅显易懂、贴近学生，从而不断将道德规范内化为学生的自觉行为，将未成年人思想道德建设工程和社会主义核心价值观教育做实、做强。 
　　本课题组组织成员选取一系列符合要求的小故事编成了校本教材《感悟》，以校本读物的形式发放到各班。通过班主任选取恰当的故事讲解、引导或学生闲暇时间阅读，使这些哲理小故事、优秀传统文化成为中小学生感悟和践行社会主义核心价值观的有效途径，也成为激发未成年人形成良好品格的不竭动力。 
　　四、通过引入微班会，利用微视频、图片培养中小学生的核心价值观 
　　微班会是指以微视频（10分钟以下）或图片资料利用视频形式开展的后延性班会。它以短小视频提出主题和学习单，引发讨论，利用讨论主题引领学生跟踪主题、自主探讨，最后达成班级教育目标。课堂展现大约十五分钟到二十分钟。 
　　在社会主义核心价值观的践行培育中，可以将“二十四字”价值观内容通过微视频与学习单展现，变成学生能够理解的道德实践活动。例如：为引导学生开展日行一善道德实践活动，利用视频将学生弯腰捡拾垃圾、帮老师倒水、帮低年级教室抬煤等活动串起来，形成一个八九分钟的视频片段，以“我为人人，人人为我”为主题布置学习单，用实践养成教育引发学生思考讨论，提出学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的要求。通过师生讨论日行一善的价值，讨论此道德实践活动中我们该怎么做，将相关视频及讨论发到网上引发更多的人参与讨论，进一步扩大效果，对学生进行后延性教育。 
　　总之，在班级管理中，以创新的管理活动方式营造良好的学习、生活环境，推进中小学生思想道德建设，不断增强未成年人思想道德建设的责任感和人生观取向，是对中小学生进行有效德育的必要途径。