以人为本创建周恩来班级

　开国总理周恩来是中华民族的优秀人物，是中华民族传统美德的化身。江泽民同志指出：周恩来同志的一生是辉煌的一生。他为中国人民解放事业和社会主义事业建树的卓著功勋，他崇高的精神和人格丰碑似地屹立在中国共产党和中华民族的历史上，深深地铭刻在中国各族人民的心里。通过“创建周恩来班”让我更深深地感受到，如今我们更需要周恩来精神，它应该成为新时代青年的思想行为指南。 
　　在“周恩来班级”创建过程中，经过不断探索和自我完善，我确立了以“以人为本”的教育理念，紧紧“坚持一个理念、围绕两条主线、实现三个目标”：一个理念——以人为本，两条主线——常规管理和素质教育，三个目标——学生成人、成才、成功。紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，培养良好的班级作风，促进班级建设，争创周恩来班级。 
　　一、确立“以人为本”的管理思想 
　　“以人为本”就是在班级管理中体现学生的主人翁地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。尊重和信任学生，学生参与班级管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要，也是班级管理的特色。 
　　班干部是民主选举产生的，在班长的组织下选举组成班委会。大大小小的班干部各司其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如“微笑行动”、“社会服务”、“绿色计划”等活动的开展是由班干部策划、全班参与完成的。班会课的开展是在民主的基础上收集材料，然后在集中的基础上确定内容和开展方式。学生对班级学习、生活中存在的问题，以及解决办法，亦可以直接向班委会汇报，然后商量解决……这一方式激发了学生的主人翁意识和工作责任感，激发了学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感。 
　　二、坚持以人为本，制定行之有效的班纪班规 
　　建立健全的班规是构建和谐班集体的重要保障。班集体可根据《中学生日常行为规范》，结合班级实际情况和教育管理目标，制订有利于学生全面发展且行之有效的班规。制订时应采取民主集中制原则，按照征集动员——广泛讨论——制订草案——班干部研讨初定——再次征集学生意见——班主任审核修订——全班表决通过等程序。班规一般每学年要修订一次，以适应班级管理中出现的新情况、新问题。班规内容包括出勤、纪律、学习、劳动、卫生、文明礼貌、好人好事、公益活动等内容，每项内容均有量化指标，做到奖罚分明。 
　　为了保证班规“政令畅通”、执行有力，采取以下措施：一是实行班干部轮流值日制度，并记载好班务日志，重点是早读和晚自习的纪律和卫生管理，重大事情（学生病、伤、打架）等突发事件向班主任及时报告，主要是发挥班干部的主动性和积极性进行自我管理和自我服务。二是定期召开班委会制度。规定一月召开一次班会或专题会，总结成绩和找出不足并研究工作措施，改进管理办法。第一学年班主任应参加会议，指导班干部工作，讲话时多鼓励、少批评，多表扬、少埋怨，强调班干要有带头和示范作用，并自觉按章办事、惩罚分明。三是当好班委会的坚强后盾，善于言传身教指导工作，帮助他们排忧解难，维护他们的威信，鼓励班干部大胆推动各项工作蓬勃开展。四是每周班主任要检查班务日志和学生离校去向表的记录，并做讲评，尽量做到有的放矢，不放过每个学生的闪光点并给予表扬，增强信心，坚持正面教育为主；批评要有理有据，就事论事，奖罚分明，尽量让犯错误的学生心服口服，逐步形成人人热爱集体、个个要求上进、全班争优创优赶优的班风。学生只有在健全班规校纪的约束下，才能不断改变自己的不良行为习惯。培养学生良好的品德和严谨的生活习惯，有利于形成优良的班风和校风，让学生真正做到“自我服务、自我管理、自我教育”。 
　　三、加强班级文化建设，凝聚班级力量 
　　班级文化就是班集体精神风貌和特色的重要表征，是班级和学校的生命之所在，是学校重要的教育资源，是催生教师专业创新和学生成长的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。校园班级文化主要由德育文化、教学文化、教师文化、学生活动文化和管理文化等组成。学生文化是班级最醒目也是最富有标志性的文化领域，可以通过丰富多彩的文化活动为学生提供展示自我及自主创新的空间，如教室的布置、寝室的装饰等。积极向上的班级文化是班集体通过丰富多彩的活动逐步建立起来的。根据班集体的奋斗目标和各专业不同的思想特点，本班开展了一系列主题班会活动，如“我未来的工作生活”、“机电专业的前景与发展”、“我的职中生涯规划”等。 
　　四、紧密沟通任课老师和学生家长，构建共同育人网络 
　　一个班级良好学风和班风的形成，与任课老师真诚的关心与支持密切相关。班主任要努力缩短学生与任课老师之间的“差距”，如创造良好的教学环境，妥善解决师生教学矛盾，有技巧地反馈学生意见和要求，经常邀请老师参加师生座谈会，教导学生课后如何与任课老师沟通等内容，同时也要了解任课老师眼中学生的优、缺点，及时与学生谈心。教书育人是老师的职责，任课老师既要认真管“教”，又要诚心管“学”，上课出现问题时及时与班主任、班干部想办法解决，共同关心学生的成长与进步。但不能“孩子哭了就抱给娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懒得管”，老师要研究分析“孩子为什么哭”、“如何让孩子不哭”等。只要班主任与每位任课老师配合得好，班集体一定建设得不错。 
　　家庭教育是整个学生教育过程中的重要组成部分，班主任应主动取得家长的支持和配合，主要采用面谈、电话、书信的方式联系家长，如实通报学生的在校情况，向家长介绍学校教育理念、教育思想和教风教貌，要求家长向班主任介绍学生在家表现和提出合理要求，让家长真正理解“家长是孩子的第一任教师”的含义。教育学生不仅是学校、老师的责任，而且是父母的最大责任，经常联系家长共同商量对策，配合教育，增强家长对学校教育的信任和家庭教育的决心。