高中政治课教学中培养学生自学能力的策略研究

摘 要： 自学能力是素质教育理念下学生需要重点掌握的一种能力，学生自学能力的高低往往直接影响学生学习质量的高低和效果的优劣，并对学生其他能力和素质的培养具有直接影响。作者结合高中思想政治学科特点，就如何培养学生自学能力进行了研究。 
　　关键词： 高中政治教学 自学能力 素质教育 
　　在高中政治教学中，重视对学生能力的培养是新课程改革的必然要求，在众多能力中，自学能力是最重要的能力之一，也是其他能力形成和提升的基础。这是因为，课堂教学时间是有限的，仅仅依靠课堂教学培养学生多方面的能力和素质显然是不够的，而一旦学生形成一定的自学能力，即使在课堂以外，也一样拥有较强的学习能力。因此，教师要重视在政治学科教学中培养学生自学能力。 
　　一、激发学生学习兴趣 
　　自学能力的形成除了教师的循循善诱和科学的方法指导，学生的兴趣也是其中非常重要的因素，毕竟自学能力考查的是学生自主学习活动，这一活动的有效开展必须以学生的自愿性和积极性为前提。因此，教师要培养学生的自学能力，首先要培养他们的自学兴趣。据调查，在高中阶段的学科中，思想政治学科是最不受学生欢迎的学科之一，这一方面与思想政治学科本身偏理论的学科特点有关，另一方面与教师单一枯燥的教学方法有关。因此，让学生对思想政治学科产生兴趣是一个不小的挑战。教师怎样激发学生的兴趣呢？既然思想政治学科偏理论的特点是导致学生不喜欢政治学科的重要原因，那么，教师在上课的时候就要尽量避免过于理论化的知识讲解，注意把理论用现实联系起来，让学生能够感受到政治学科内容的鲜活性和现实性，这样自然有利于学生对这门学科改观。例如，在给学生讲到高一经济常识部分内容时，可以结合教材中的理论知识给学生分析一些当前社会上热点的经济问题，如通过膨胀问题、房价问题、“天价月饼”问题、“食品安全”问题等，高中阶段学生已经成长到了开始对外界时政事物信息、社会问题产生关注的年龄段，如果能够把他们所关注的问题融入政治课堂之中，则会让他们感受到思想政治学科实用性，并激发他们对这门学科的兴趣。除了偏理论的学科特点以外，过分单一的教学方法也是学生对思想政治学科缺乏兴趣的重要因素。怎样解决这个问题呢？答案就是突破单一教学方法，丰富活化教学方法。除了传统的课堂讲授式教学方法外，教师还可以积极应用一些新的教学方法，如探究式教学、讨论式教学、引导发现式教学等。 
　　二、让学生学会带着问题自学 
　　问题往往被誉为思维的源泉和动力，而学生自学能力的一个重要标志就是自主思维能力。因此，让学生学会带着问题思考和探究，开展自学活动是提高学生自学能力的有效手段。笔者在给学生讲到“处理国际关系的决定性因素——国家利益”这部分内容时，在讲课之前给学生设计了一个自学问题提纲，内容包括：（1）国际关系的含义、内容和性质分别是什么？影响国家关系的决定性因素是什么？请说明原因。（2）影响国际关系的重要因素是什么，请说明原因。（3）我国的国家利益是指哪些内容，怎样才能维护我国的国家利益？提出以上几个问题后，就把接下来的时间留给学生，让学生围绕问题，结合教材、参考书等找出答案。在此过程中，学生之间可以进行恰当讨论。就这样，带着这些问题，学生开始了自学活动。除了以上这种教师提出问题的方法外，在以后的教学活动中，教师还要逐渐培养学生自主提出问题的能力，这样更有利于培养学生的独立思考和学习能力。 
　　三、鼓励学生积极参与社会实践 
　　实践是检验真理的唯一标准，而在学习过程中，实践是检验学习效果的重要途径。在实践活动中，学生有机会把所学习到的理论知识利用起来，这样可以把自学能力的培养由知识拓展到实践中，这样更有利于提高学生的自学能力。教师可以组织学生开展一些社会调查活动，如到一些行政机关、企事业单位、社区等就一些热点问题进行调查和研究。除此以外，教师可以让学生尝试写一些政治类小论文，围绕经济建设成就、文化建设成就、家乡改革成就等方面内容自己搜集资料，进行整理分析，然后以论文形式把自己的观念、想法表达出来，以实践的方式培养学生独立思考、独立学习的自主学习能力。 
　　四、营造利于自学的学习环境 
　　在教育教学活动中，环境对活动效果的影响非常明显。当前学生出现自学能力不足的一个很重要的原因就是缺乏利于自学的环境。一方面，教学环境强调的是学生如何接受教师给予的知识，而不是告诉学生如何主动获取知识，这样就导致学生缺乏主动学习意识，当然也就谈不上自学活动的开展。另一方面，学生所处的学生集体对学生的自学行为也具有明显影响。倘若一个班级能够形成良好班风，浓厚的学习氛围，这对于学生自学能力的培养将是大有裨益。因此，努力营造利于自学的学习环境，是培养学生自学能力的有效方法。 
　　五、教师要对学生进行积极的自学规划和指导 
　　相较于被动接受，自学活动的有效开展对学生各方面能力会提出更高要求，而学生在自学能力方面的差异也较为明显。这时，教师就要注意对学生的自学活动进行规划和指导，从学习目标、学习方法、学习过程等多个环节入手进行指导和规划。另外，教师要注意对班级中的一些成绩忽高忽低的学生进行重点指导，因为这类学生大多属于学习自觉性不够的学生，他们中的很多人，教师、家长盯得紧一些，成绩会有所提升，一旦监控松懈，成绩立刻出现明显下滑。对于这类学生，教师一定要把培养他们的自学能力、养成良好的自学习惯作为教学活动的重点，对他们来说，自学能力和学习习惯的培养比起短期的成绩提升要更具价值。 
　　自学能力是素质教育理念下综合能力的核心能力，是其他一切能力和素质形成的基础，也是学生未来成长和发展的重要动力。教师一定要重视对学生自学能力的培养，真正落实“授之以渔”的教育精神。 
　　参考文献： 
　　[1]陈文翼.高中思想政治课中学生自学能力的培养[J].新课程学习（综合），2010（03）. 
　　[2]韩春华.在高中政治课中如何培养学生的自学能力[J].新课程（教研版），2009（06）. 
　　[3]陈明.谈高中政治课教学中对学生自学能力的培养[J].教育革新，2009（10）.