试论学生心理健康的现状及成因

　　现代社会充满了激烈的竞争。竞争中，佼佼者力挫群雄可喜可贺；失败者芸芸众生也可歌可泣。社会的发展历史的进步，需要的人才不仅应具有科学文化知识、劳动技能，而且更应具备对事业的坚定信念，面对困难百折不挠的心理素质。困难和挫折，对于成长中的学生来说，是最好的教材，是成功的资本。要想让学生长大之后成为有用之才，就必须从小有意识地让他们经受挫折。但是，现在我们的学生心理素质如何呢？下面谈谈笔者在实践中的一些思考与体会。

　　一、现状——令人震惊

　　案例一：兰州晨报消息，今年5月，甘肃武威市凉洲区发生双城小学和双城中学6名中小学生服毒自杀事件。事件中2名学生死亡，让人心痛之余陷入沉思。据查，学生自杀原因疑与感情因素有关。

　　案例二：今年3月，成都一个年仅14岁的优秀男生游瑞，因不堪忍受父母的教育方式而将自己吊死在家中。悲剧发生后，在社会上引起了广泛关注，特别是在教育界引起了强烈震动。教育专家认为，学生的自杀，固然与学习压力大、家长教育方法简单粗暴有关，但主要原因还在于现在的独生子女心理素质脆弱，经不起挫折。因此，如何让学生学会生存、学会适应环境、学会对待挫折，就很现实的摆在我们面前。

　　案例三：2000年，小丽(化名)在某中学读高三，是一位文静内向的女孩，成绩在年级名列前茅。因为老师冤枉她考试作弊，先后写了两份检查，成绩也被降为60分，为此在家喝剧毒农药气绝身亡。小丽这类事件常见诸于报端。种种事例给我们留下深思：一些学生的心理承受能力已经脆弱到极点，于是选择了从肉体上消灭自己的方式，以此去“惩罚”学校，“惩罚”深爱着自己的父母。对这样的准大学生进行心理健康教育，增强他们的心理承受能力，已经刻不容缓。

　　案例四：99年11月，中国留学生卢刚获得了太空博士学位，可是他始终不能容忍一起留学的另一位同学山林华博士在学业上超过了自己。心理苦闷的他不能正确地调节自己的情绪，最终在极盛的嫉妒心驱使下，开枪打死了五位老教授和与他一起获得博士学位的山林华，此事震惊了全球。一个人连别人超过自己这样的现实也不能忍受！是什么让我们的“天之骄子”如此脆弱，如此残忍？是他一帆风顺的成长史，是家长、老师众星捧月的关怀，是他为所欲为、唯我独尊的狭隘心理。“卢刚事件”已经过去12年了，但给人们留下的教训至今仍是那样深刻，这起流血事件留给中国教育界的，不只是一场悲剧的一个句号。还有很多不能经受挫折的人，需要社会为他们疗伤。

　　笔者任教年级有位男生在周记中告诉我：他曾在东风渠静坐了一晚上，最终没有自杀。原因是老师不该批评他，使他在同学面前丧失了面子。当代的“小皇帝”、“小公主”、“小家长”，连老师的一点批评就不能接受，还能接受什么呢？悲剧太多！人们不能不反思，我们的学生到底怎么了？我们的教育到底怎么了？学生不能正确对待挫折和失败，所显现出的心理特征和行为表现，有哪些呢？

　　二、表现——纷繁复杂

　　意志低落消沉，丧失学习、生活勇气；有的遁入空门，更甚者自寻短见；情感不稳定，好过激，丧失廉耻感，随心所欲的宣泄情感，自私虚伪，好逸恶劳；精神空虚无所寄托，是非观念淡薄，丧失正义感，失去进取心，常常损人利己；性格畸形发展，逃避现实，懒惰、野蛮、良心丧失，无同情心；对抗、逆反心理重，没有自控能力，自由散漫，惹事生非，呈凶斗狠，甚至违法犯罪。

　　凡此种种，如不及时矫正医治，这些“病毒”的发展，将伴随学生的一生，严重影响其对社会、生活、学习、工作的态度和人生观。这些个体的危害一旦形成群体效应，给家庭、社会、民族带来的隐患将贻害无穷。既然如此，影响学生心理素质，造成学生抗挫折能力低下的原因有哪些呢？

　　三、原因——内外兼有

　　【一】家庭方面的原因

　　人诞生后，必归依一个社会群体即家庭。飞鸟有窝，树叶有根，游子有家。家庭是血缘的纽带，是社会的细胞，是孩子最早的学校。父母是孩子的第一位老师。俗话说：有什么样的父母就有什么样的子女。这话不无道理。许多学生经受不了挫折，家庭应负主要责任。

　　1、家庭教育不当。主要表现在家长态度偏颇，如过分溺爱、放任不管、专制粗暴等，家长忽视、放弃或无力教育；家庭教育不协调，家庭主要成员教育态度与方法不一致等。

　　2、家庭气氛不良。主要表现在家庭道德气氛差，如有些家庭成员品行不端、品质败坏、自私自利等；家庭心理气氛糟糕，成员之间关系冷漠、紧张或经常争吵等。

　　3、家庭环境恶劣。主要指家庭学习环境差，影响学生学习和休息，家庭周围环境嘈杂，如家庭住房拥挤、家庭成员活动互相干扰、家里来客过于频繁等等。

　　4、家庭缺乏温暖。主要是部分学生因父母离异、再婚、亡故或感情破裂，从而失去家庭温暖和关怀、帮助与照顾，致使学习受到严重影响，并使他们形成自卑、孤僻、多疑、不合群等不良心理，甚至一些自制力差的后进生经受不住别人的诱惑而上当受骗，误入歧途。

　　【二】学校方面的原因

　　学校是培养人才的主阵地，学校的根本任务是教育，中心工作是教学。而在我们的学校教育教学中，目前还不同程度的存在着这样那样的问题，致使许多学生成为后进生。他们承受不了挫折和打击，最终走上不归路，造成如此后果，学校负有不可推卸的责任。

　　1、办学思想存在偏差。很多学校办学思想不端，片面追求升学率，采取种种错误做法，致使一些学习成绩差的学生因听不进、坐不住而违纪，进而丧失信心，逐渐演变成品行、学业双后进生。

　　2、教育者自身的缺陷。有的教师教育观念陈旧，职业道德水准较低，教学水平不高，教育方法欠妥以及学校内部各种教育力量没有形成合力，致使个别学生向后进转化。

　　3、教育内容方法欠佳。学校德育处对学生的思想教育内容单调乏味，教育方法缺乏针对性，教育形势单调呆板。德育工作人员只讲大道理，当今中学生是不会买帐的。

　　4、教学方面负担过重。中学教学方面也存在不少问题，师生迫于各种压力，常常超负荷低效率的运转。调查表明，中学生普遍负担过重，身心受损，潜能受抑，以至出现学业后进生。班级超编与个别辅导不足的问题突出，使一些亟待个别辅导而又未能得到辅导的学生成为后进生。教材与教法的问题也不容忽视，现行普通中学的教材虽有改进，但与实际仍有较大差距；课时偏紧，使学习基础和能力差的学生越学越困难，其中不少人成为后进生，发展到后来就厌学逃学。

　　【三】社会方面的原因

　　家庭小社会，社会大家庭。社会影响往往是以潜移默化的方式使受教育者在不知不觉中接受的。社会对学生的负面影响有哪些呢？

　　1、不良文化环境的影响。现代媒体很多，信息传播速度快捷。如一些不健康的影视、书刊、网络游戏等构成的不良文化环境对好奇心强、涉世不深、正处于青春期的中学生的不良影响。

　　2、不良人际关系的影响。主要是后进生之间的相互影响及交友不慎、坏人的引诱、犯罪分子的教唆等，使他们产生偷窃、早恋和流氓行为。

　　3、不良社会风气的影响。社会上的错误观念、不正之风、不健康的生活方式和“灰色”文化的渲染等，严重影响了学生的思想行为。不是有许多人感叹“3＋2=0”吗？意思是说学校五天的教育，抵不上周末两天社会的教育，可见社会这个大学的魔力之大！

　　【四】学生方面的原因

　　中学生处于人生发展最重要的时期。这个阶段不加强自身的修养，磨练品德和意志，提高抗挫折的能力，很容易由于种种原因而走上邪路。

　　1、生理发展因素。主要指那些生理有缺陷、体质衰弱或智能不足的学生，他们适应不了一些学校“大运动量的训练”，承受不了中学高负荷的运转。

　　2、早期教育不良。主要指那些因家庭的各种因素而未能得到正确、良好的早期教育的学生，以及在小学阶段没有得到应有发展的学生，进入中学后不适应，学习感到困难。

　　3、青春期教育缺失。这是指中学生进入青春期后，生理变化引起心理变化，出现一些心理问题。青少年自我表现欲望、心理与个体能力才干之间存在着矛盾，自主自尊的独立意愿与客观现实之间脱节，身体生理的超前发展与思想意识控制能力相抵触，积极上进的想法与坚忍不拔的意志不协调，抱负水平期望值与实际困难因素存在矛盾等。而家庭、学校对青春期教育的缺欠和失当，给学生的生活、学习带来不利影响，以至出现品行问题。

　　明确了原因，我们就应该找寻良方，对症下药，力求提高学生的抗挫折能力，帮助他们走向成功。把学生引导成能够自立的人，多方面培养他们的才能，鼓励他们进行创造性的劳动，使学生成为展翅高飞的雄鹰，这是做父母和老师的义务与责任。小鸟成熟后，母鸟就教它如何飞翔。而青少年的人生道路正如一条乡间小路，必不可免地会有一些沟沟坎坎。为了怕学生跌跤，许多父母和老师在学生展翅高飞前把这些沟沟坎坎都铲平填实了。学生暂时也许可以少跌几跤，但是若错过了迎战困难的机会，也就使他们失去了品尝胜利果实的喜悦。人间的许多事情，要获得成功就必须忍受一时的痛苦，必须经得起挫败的考验。这是父母和老师不能包办的。一个心理不健康、不成熟的人不是真正健全的人。不要担心挫折，不要害怕困难，每一次挫折的考验和解决困难的喜悦都是学生成长的基石。

　　一个人成熟的标志在于当幸福来临时，懂得如何去把握它、利用它，当困难和挫折降临时知道如何去承受去解决；成熟的标志还在于明白自己要什么，并懂得朝着这个目标而奋斗，知道自己欠缺什么并为之而努力改进，能接受生活的挑战不气馁短叹，能享受生活的乐趣并使之更好。只有真正生活过的人才会日益成熟起来。愿我们的青年学生勇敢的走出心灵的误区！为自己设立一个奋斗目标，当生活的日历一天天增厚时，你的翅膀也会一天天丰满起来！

　　附：参考资料

　　《怎样塑造学生心灵》天津教育出版社1991

　　《爱心与教育》四川少儿出版社1998

　　《学生心理与班级管理》中国科技出版社1991

　　《为了孩子走向成功》四川少儿出版社1998

　　《走出心灵的误区》杭州出版社1998

　　《素质教育——理论·操作·经验》广东人民出版社1998