高 杰：大湖边上的教育守望者

         在岁月中，我们终将站成一棵树，

    没有过多的骄傲，

    但是，当满树花儿散发出它们的芬芳时，

    树的内心，一定充满着无言的喜悦。

——题记

        在美丽的洪泽湖畔，有位年轻人，经常在傍晚迎着夕阳的余晖带着一群孩子在坝上嬉戏玩耍，偶尔迎着大湖的风伫立沉思，他就是湖边小学---泗洪县临淮中心小学教师高杰。带着对乡村教育事业的无限热爱，高杰老师走过了人生中最富有、最充实的十六年，十六载风雨，十六年讲台。十六年来，汗水伴着收获，坎坷伴着拼搏，辛苦伴着幸福。回首五千多个日日夜夜，每一个日子都历历在目，为了备好一节课，他认真研读教材，深刻领悟课标精神，精心设计教学环节；为了写好一篇论文，他搜集大量资料，不断学习充电，提升教学理念，探索教学模式；为了一个逃课的留守儿童，他寻找于网吧之间，苦口婆心，晓之以理、动之以情，导之以行，持之以恒；为了完成学校的分管工作，他放弃休息日，加班加点到雄鸡报晓。十六年来，他始终扎根乡村教育，奉献着，成长着，一路走来，无怨无悔。

        立志：扎农村教育，献青春年华

        1998年8月，高杰老师被分配到泗洪县大楼乡黄庄小学，这是一所离乡镇20多里的极其偏僻的村小，两排青色瓦房，六名代课教师，一百多个农村娃，看到这一切，他的心凉了，难道这就是梦想起航的地方？干起来再说，短短的半个学期，他就深深爱上了这所村小，爱上了这里天真、淳朴、皮肤黝黑的农村娃。课堂上激情飞扬，课间与孩子打成一片，课后潜心研读教育名著，成为了他生活的全部。

        十六年来，进城机会唾手可得，但他依然坚守农村。2001年8月，因所任毕业班的语文在全县毕业素质调研中，获得了全县第二名，这让他在当地“出了名”，时任泗洪县教师进修学校附属小学校长胡明忠三顾泗洪大楼小学，邀请他到附小工作，但他舍不得那几十个农村娃，于是婉言谢绝了，别人都骂他是“傻子”。2005年8月，泗洪县区划调整，大楼小学变成了一所名副其实的村小，很多老师都调入了青阳小学，当时，他以全县教师招聘总分第二的成绩又一次获得了进城的机会，但他想，教学刚刚有了起色，教学研究刚有了一定的成绩，农村才是他事业的家，他的根在农村。就这样，一干又是七年。2012年8月，很多同行都通过选拔调到了城区学校，为了证明自己，他参加了县城教师选拔考试，并以总分第一名的成绩被泗洪县明德学校录取，此时，家人朋友都为他喝彩祝贺，但他的内心告诉自己，留在农村是他一辈子的最真实的想法，于是便义无反顾地选择留在泗洪县临淮中心小学，这是所离家更远、条件更艰苦的湖区小学，这里的孩子大多是渔民子弟或留守儿童，教育教学的任务更重了。亲朋好友不理解，但只有他自己知道，他是喝洪泽湖的水长大的，身上流淌渔民的血液，对农村教育、对渔民娃有着特殊的情怀，湖区小学才是他事业的大舞台！

        教育：用师爱润生，抓习惯养成

        学生的成长不只是需要阳光、雨露、面包和开水，更需要一颗火热而真诚的心，老师对学生的爱，会被学生转化为对教师的爱。要爱“小天鹅”，更爱“丑小鸭”，爱学生就要努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、有度、有方、有恒。当学生做错事时，他耐心开导，不挖苦、不训斥，当学生学习滑坡时，他会帮孩子们查找原因，及时辅导。多少个日日夜夜，他埋头苦干，用诚挚的爱心，培育出芬芳的桃李，用恬静的泉水，浇开待放的花蕾。段元苗、陈子龙、陈宗阳、刘志伟、石庭玉，这些留守儿童个个都有着特殊性，家庭的、性格的、习惯的等等，他们作业拖拉，成绩也是远远落后于其他孩子。高杰老师找他们谈心，有意接近他们，课间活动、上下学路上、晚辅导、嘘寒问暖，充分利用每一次机会引导他们，教育他们，激励他们。就这样，他们幼小的心灵被触动了，学习态度转变了，习惯养成了，情感丰富了，各个方面有了明显的进步。石庭玉的母亲感激地说，遇到高老师是孩子一生最大的幸运。陈宗阳的爸爸说：“没想到我的孩子变化真大，我从内心感谢高老师。”

        “己所不欲勿施于人”，平时他注重言传身教，做学生的榜样。只有自己有好的习惯，学生的习惯才能开好头。平时加强沟通督察，让习惯成自然。他经常与孩子们在一起沟通交流，建立了友好的朋友关系。以学生的乐为己乐，以学生的忧为己忧，为学生排忧解难，成为孩子们的知心人。到了关键五、六年级，“自我管理，自主学习”是他们班级管理特色。班级管理以班委会为核心，做到人人有事做，人人能管理。科学、民主的班级管理让孩子们养成了自主能力，自控能力和良好的习惯，他教过的孩子往往后劲很足。多年的班主任经历，让他对教育、对孩子有着深刻的理解，他在享受着一名班主任的幸福。

        教学：重过程研究，提专业素养

        2003年始，他开始思考提高课堂效率的问题，他知道靠比拼时间不符合教育的规律，不符合时代的要求。他更知道，课堂是主阵地，向四十分钟要质量。他开始研究课堂教学，不断地实践、反思、再实践、再反思。为了上好《螳螂捕蝉》这一课，他反复思考，精心设计，把客厅当成课堂，把家人当成学生，一次次的试教，一次次的推翻，一次次的重建，没有领导的要求，没有功利性比赛作怪，更不是为了完成任务，而是发自内心的渴望，渴望让自己的课堂精彩。近年来，他上了《厄运打不跨的信念》《普罗米修斯》《地震中的父与子》等市县级几十节公开课，他“咬”定磨课不放松，有时为了一节课竟能磨上个好多遍，磨课的过程是辛苦的，但快乐着，在长期的磨练中，他课堂艺术日趋娴熟，并逐渐形成了“激情、大气、幽默”的教学风格。多次获获市县优课评选一等奖，著名特级教师薛法根在一次教研活动中夸赞他是一名“有灵气的语文老师”。

        课后，高杰老师大量阅读，深入反思，读苏霍姆林斯基，读斯霞，读中外教育名著，读书丰富了自己，增长了见识，更新了理念，读书成了他一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验，一种诗意的生存状态。他把平时读书中的点滴收获记录下来，记录整理了近15本的读书笔记。读书、思考、实践，使他的理论水平得到很大的提高，2008年对他来说是不同寻常的一年，被誉为“小学奥斯卡”的“教海探航”征文颁奖在江苏常州实小举行，他非常荣幸获那次征文一等奖，并作为获奖代表在颁奖典礼上作了《跟着智慧阅读》发言，这一奖次打破了全市近十年的空白，《江苏教育》编辑部的领导给了他高度评价：“一个村小的老师能站到‘教海探航’的领奖台真的不容易，难能可贵。”此后，他多次获“教海探航”征文奖。教学研究成果越来越丰硕，2013年12月《湖区小学乡土语文课程资源开发与利用的研究》获江苏省基础教育成果二等奖，主持《洪泽湖乡土习作资源开发和利用的研究》被江苏省规划办立项，《“课外阅读推荐课”的实践与探索》《磨课怎么“磨”》《将“读”进行到底》《备课，要有四种眼光》等论文发表于核心期刊，一个乡村老师取得了甚至连城里老师也望尘莫及的业绩。

        管理：提管理水平，做同行楷模

        他始终怀揣教育梦想，作为一名语文老师，一名分管教学的副校长，一名县政协委员，他身先士卒，任教一个班语文，不管遇到什么事情，从不缺孩子们一节课。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，他带领教干和教师深入课堂听课，和老师摸爬滚打搞教研，为青年教师指点迷津，把脉症断。他带头上示范课，为教师放出样子，仿有模式，学有套路，引领教师“主动学习、善于研究、勤于实践”，促进教师快速成长。在短短两年中，这所湖区小学教学质量显著提高，教师队伍素质全面提升，有8名教师在县级以上优课评选中获奖，数十篇论文在市级以上刊物上发表，有9个有县级以上课题立项。2013年11月，在申报全省小学特色课程基地答辩会上，他面对专家领导沉着应答，“洪泽湖文化”特色课程受到省教育厅领导的高度赞扬。

        2013年6月，巨大的工作压力和繁琐的工作让他倍感疲倦，到医院检查，多项指标都偏高，医生建议他休假三个月，但他知道，学校老师严重不足，学校教学管理刚有起色，需要再接再厉，思考再三，他还是坚持了下来，坚持做好分管的教学、德育、特色等工作，认真做好自己的教学工作。在后来的全县教学质量调研中，他班的教学质量在农村学校遥遥领先，要知道，当初他接受这个班级时，这是一个谁都不愿意接手的“问题班级”，短短的一年，他改变了班貌，激活了孩子们的学习状态。而其中付出多少泪水与汗水，只有他自己知道。

        在大湖边上，他守望着自己的教育梦想，行走在宽阔而悠长的乡村教育路上，他走得那执着而坚定，那样铿锵有力，向着美丽的教育梦想靠近、靠近。