第一框 “思维需要逻辑”内容分析

一、教学提纲

（一）不可自相矛盾

1.形式逻辑基本规律的客观性。

2.逻辑的分类；狭义逻辑的含义。

3.形式逻辑“基本规律”的含义。

4.不矛盾律的基本内容。

5.依据不矛盾律制定的思维规范。

6.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别。

（二）不能骑墙居中

1.排中律的基本内容。

2.依据排中律制定的思维规范。

3.不矛盾律与排中律之间的关系。

4.不违犯排中律要求的有关情况。

（三）必须首尾一致

1.同一律的基本内容。

2.依据同一律制定的思维规范。

3.同一律与认识对象的变化发展。

4.形式逻辑基本规律与科学思维的关系。

二、结构分析及教学建议

（一）本框的逻辑结构

本框是专题二的引论，负载的主要任务有三：

一是指明遵循形式逻辑基本规律是科学思维的必要前提；

二是阐明广义逻辑与狭义逻辑的含义；

三是具体阐述不矛盾律、排中律和同一律的基本内容，违反依据这些规律所制定的思维规范会犯什么样的逻辑错误，运用这些思维规范应该区分和注意哪些问题。

1.不可自相矛盾

这部分包括两个方面的内容。一方面是概述形式逻辑的基本规律，阐释广义逻辑和狭义逻辑的含义；另一方面是讲解不矛盾律的内容。

不矛盾律是形式逻辑的基本规律中的“第一”律。不矛盾律是规律，规律是客观的，具有普适性。通常所说的遵守或违反规律，实际上是指遵守或违反规律的要求，违反由规律所决定的思维规范。

对于既不能同真也不能同假的论断，如果同时进行肯定，就违反了不矛盾律的思维规范，犯了自相矛盾的逻辑错误。但是，揭示客观事物矛盾二重性的论断，不违反不矛盾律的要求。

2.不能骑墙居中

不矛盾律要求排除人们思维中的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同时为真，其中“必有一假”。

排中律进一步指出，“A”与“非A”不能同时为假，其中“必有一真”。对“A”与“非A”这样的论断，如果同时否定，就犯有“两不可”的逻辑错误。

3.必须首尾一致

同一律强调在同一思维过程中，每一思想自身必须保持同一性。但在不同时间或不同条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。

遵守依据同一律制定的思维规范，不犯“混淆概念”或“转移论题”的逻辑错误，能够保证思维的确定性。

（二）本框探究活动的设计意图和操作建议

1.不可自相矛盾

这部分设计了两个探究活动。

（1）第一个探究活动是两个矛盾的论断。

它有两问。

第一问的答案是：逻辑矛盾是思维混乱的表现，不是对客观事物矛盾二重性的揭示，不是对客观事物的正确反映。

第二问的答案是：人的认识必须遵循形式逻辑的基本规律，否则就会出现思维混乱，不能正确地反映事物。

（2）第二个探究活动是一个矛盾论断。

这里的答案是：由于可以溶解一切物品，而用来装这种溶液的器皿也是物品，也就会被它溶解，这样就无法盛装这种溶液了。这就违反了依据不矛盾律制定的思维规范，犯了自相矛盾的逻辑错误，所以这位青年无言以对。

2.不能骑墙居中

这部分设计了一个探究活动。

（3）探究活动。

这个探究活动主要是从排中律角度来设计的。严格地说，这位学生的回答有两处不符合逻辑要求。第一处是：老师问：“你的作业做完了吗？”学生答：“我作业做得很认真。”这是违背同一律的要求，犯了转移论题的错误。第二处是：学生既说“我并没有说我的作业做完了！”却又说“我并没有说我的作业没有做完！”“作业做完了”与“作业没有做完”是两个矛盾论断，都给予否定，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的错误。

3.必须首尾一致

这部分设计了一个探究活动。

（4）探究活动。

这个探究活动是从同一律角度设计的。这个问题的分析，可参见课文中的“专家点评”。