《普通高中思想政治课程标准（实验）》思想政治选修4科学思维常识课程标准解读

一、学习本课程的意义

本课程既是对必修课《生活与哲学》关于认识、思维的拓展与深化，又与高中学生的思维能力和知识水平相衔接；同时，力求适应当前科学和社会发展对人的综合素质的需要。本课程以科学思维为框架，以介绍逻辑思维、辩证思维、创新思维的基础知识为主要内容，旨在培养学生的科学思维素质和创新精神。

所谓科学思维素质，一是要求人的思维要正确，即能正确地反映客观事物及其规律。二是要求人的思维要不断地向深度和广度前进。这里的深度是指思维的深刻性，即对事物的本质和规律认识的深透程度；这里的广度是指思维的广阔性，即认识领域的宽广程度。三是要求人的思维具有创造性。我们不但要掌握越来越多越来越深刻的知识，还要勇于创造、善于创造，向未知的领域前进。

要提升自己的科学思维素质，就需要努力学习一些科学思维知识，掌握一些科学思维方法，使自己的思维更科学。

二、对内容要点的把握

（一）学会科学的思维

1.1　描述常见的思维活动，概括思维的基本形式和特征

思维有广义和狭义之分。广义上相对于物质与意识同义；狭义上相对于感性认识与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象、部分和外部联系的反映，是认识的初级阶段，感性认识的形式是感觉、知觉、表象。本课程中所讲的思维，是从狭义上说的，是指理性认识。我们可以给思维下这样一个定义：思维是人们关于事物本质、规律的认识，是认识过程的高级阶段。

思维的基本形式有概念、判断、推理。概念是反映事物本质属性的思维形式。离开了概念，人们就无法思维。人们把概念比喻成思维的细胞，是很有道理的。概念与感觉、知觉、表象有着质的区别，概念不是反映对象的具体形象，而是抽象地反映对象的本质属性，舍弃了对象的非本质属性。

判断是对思维对象有所断定的一种思维形式。例如，“人的正确思想是从实践中来的”就是一个判断。而“人的正确思想是从天上掉下来的吗？”是一个疑问句，它没有对思维对象有所断定，既没有肯定也没有否定，它就不是一个判断。

推理是从一个或几个已知判断中推出一个新判断的思维形式。例如，“所有的商品都是有价值的，汽车是商品，所以汽车是有价值的”就是一个推理。从这个例子中我们可以看到：任何推理都有两个部分，即推理所依据的判断，以及推出的新判断。前者叫做前提，后者叫做结论。

思维的特征是概括性和间接性。思维的概括性表现在，它是从许多个别事物的各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，把握一类事物内在的、本质的属性。思维的间接性表现在理性认识来源于感性认识，它必须借助于感性材料，经过大脑的加工制作，才能取得对客观事物的本质认识。

1.2　评述学习和生活中的事例，表达学会科学思维的意义

目前学术界并没有对科学思维下一个准确的定义，甚至没有形成关于“科学思维”这样一个概念。本课程强调科学思维的意义，就是用科学的方法进行思维的意义，而不是某种特定的思维规则的意义。科学思维的本质特点是正确性。如果不能正确地运用概念、判断进行推理，不能运用科学的方法，思维的结果往往是错误的，这就是不正确的思维。

学会科学思维的意义表现在许多方面。例如，它有利于指导我们的学习、生活和工作，有利于与人交流沟通；有利于提高国民综合素质，通过提升人的思维水平促进我国经济、社会的全面发展。

（二）遵循逻辑思维的要求

2.3　剖析具体的概念，理解明确概念内涵和外延的基本要求

概念是反映事物本质属性的思维形式。概念反映事物的本质属性，同时也就反映了具有这种本质属性的事物。概念是由内涵和外延两方面构成的。

概念的内涵是指反映在概念中的事物的本质属性，也就是通常所指的概念的意义，它反映了事物质的方面。概念的外延是指具体概念所反映的本质属性的对象，也就是通常所指的概念的适用范围，它反映了事物量的方面。例如，“商品”这个概念，它的内涵就是“用于交换的劳动产品”，它的外延就是古今中外所有的商品。

明确概念的基本要求就是要明确概念的内涵和外延，即明确概念所反映的事物具有什么本质属性，明确概念所指的是哪些对象。只有准确地揭示出内涵和外延这两方面，才能说对一个概念的理解是明确的。

明确概念可以借助定义和划分的方法。定义是揭示概念内涵的逻辑方法，给一个概念下定义就是用精炼的语句揭示出事物的本质属性。在给概念下定义时，要注意防止定义过宽或定义过窄两种错误。定义过宽就是定义所反映的事物的外延过大，如“商品就是劳动产品”；定义过窄就是定义所反映的事物的外延过小，如“商品就是在商店里出售的劳动产品”。

划分是揭示概念外延的逻辑方法，即把一个外延较大的概念分为若干个并列的外延较小的概念。如“文明分为物质文明、政治文明和精神文明。”划分过宽就是划分出的外延较小概念的外延之和大于外延较大的概念；反之就是划分过窄。如“文学形式包括小说、诗歌、戏剧、散文、音乐、绘画”，由于“文学形式”不包括“音乐、绘画”，这就犯了划分过宽的错误；又如“三角形包括锐角三角形和钝角三角形”，由于三角形还包括直角三角形，这就犯了划分过窄的错误。

如果我们能够正确地给概念下定义和正确地划分，我们对概念的理解就是正确的。

2.4　结合具体的判断活动，学会正确地运用判断

判断有两个主要特征：一是判断必须有所断定。没有断定不能构成判断。陈述句直接表达判断；疑问句、祈使句、感叹句一般不表达判断，但反诘疑问句表达判断。如“难道一个人不可以遵守公共道德吗？”二是判断必有真假。如果一个判断符合实际情况，那就是真判断，如“中国体育代表团在第28届奥运会上获得32块金牌，已经迈入第一军团的行列”就是个真判断。如果一个判断不符合实际情况，那就是假判断。判别一个判断的真假，归根结底只能靠实践。

判断可以分为简单判断和复合判断。简单判断是本身不包含其他判断的判断，又分为性质判断和关系判断；复合判断是本身包含其他判断的判断，分为联言判断、选言判断、假言判断和负判断等。

性质判断是断定事物具有或不具有某种性质的判断，有四种基本形式：全称肯定判断；全称否定判断；特称肯定判断；特称否定判断。

关系判断是断定对象与对象之间关系的判断。关系项之间有对称关系、反对称关系和非对称关系。

联言判断是断定若干事物情况同时存在的判断，一个联言判断的真假，取决于它的各个联言肢是否同时都是真的。

选言判断是断定若干可能的事物情况至少有一个存在的判断。

假言判断是断定某一事物情况是另一事物情况的条件的判断。

负判断是否定某个判断的判断。

2.5　结合具体的认识对象，把握归纳、类比推理的方法

归纳推理是以个别性知识为前提，推出一般性结论的推理。完全归纳推理是根据某类的每一个对象具有或不具有某种属性，推出一个关于某类的一般性知识的结论。

应用完全归纳推理只要遵循以下两点，那么结论必然是真实的：（1）对于个别对象的断定都是真实的；（2）被断定的个别对象是一类的全部对象。

由于完全归纳推理是一种严格的、能得出确实可靠结论的推理形式，所以，人们在调查研究和思维时，经常运用这种推理形式。

不完全归纳推理是根据一类事物中部分对象具有（或不具有）某种属性，推出该类事物都具有（或不具有）某种属性的归纳推理。

不完全归纳推理的特点是：（1）前提只是考察了一类事物中的部分对象；（2）结论所断定的范围超出了前提所断定的范围；（3）结论带有或然性，可能真也可能假。

虽然不完全归纳推理的结论不一定是真实可靠的，但由于它根据观察和实验所确认的一系列个别事实，能够把分散的、个别的知识概括成一般的知识，从而达到对普遍规律性的认识，所以，在探求新知识的过程中，它仍然具有重要的意义。

不完全归纳推理可以分为两种，一种是简单枚举归纳推理，另一种是科学归纳推理。

类比推理是根据两个对象在一系列属性上是相同的，并且其中一个对象还有另外的某个属性，推出另一个对象也有这种属性的推理。

类比推理有以下特征：（1）前提是由两个对象的比较构成的；（2）类比推理的思维进程一般是由个别到个别；（3）类比推理的结论不是十分可靠的，需要加以论证。

类比推理在人们认识世界和改造世界的活动中，具有非常重大的意义。类比推理是人们经常运用的一种推理方法，无论是科研工作，还是在日常工作中，类比推理都十分明显地起着启示、探索和创新的作用。

2.6　结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则

三段论是由两个包含着一个共同项的性质判断而推出一个新的判断的推理。例如，“物质是可分的，基本粒子是物质，所以，基本粒子是可分的”就是一个三段论。

三段论推理包括一个大前提，一个小前提，一个结论。由一般性前提推出个别性结论和结论的必然性是三段论推理的两个一般特点。

三段论所依据的是：一类事物的全部是什么或不是什么，那么这类事物中的部分也是什么或不是什么。三段论还有一些逻辑规则需要遵守。

联言推理是前提或结论为联言判断的真理。其中，联言推理的分解式是由联言判断为真，推出一个支判断为真的联言推理形式。这种推理形式，由前提的肯定总体，到结论的重点突出，这在认识过程中自然有其不容忽视的意义。联言推理的组合式是由全部支判断真而推出联言判断真的推理形式。借助这种推理形式，能使我们的认识由部分过渡到整体，所以它在我们的思维中是常见的。

选言推理是前提中有一个是选言判断，并且根据选言判断的逻辑性质进行的推理。选言推理可分为不相容选言推理和相容选言推理两种。不相容选言推理是大前提为不相容选言判断的推理，有肯定否定式和否定肯定式两种推理形式。肯定否定式，即在前提中肯定不相容选言判断中的一个选言支，在结论中否定其它选言支的形式。否定肯定式，即在前提中否定不相容选言判断中除一个选言支以外的其余的选言支，在结论中肯定那个未被否定的选言支的形式。选言推理是日常思维中经常运用的推理形式，掌握选言推理的形式和规则，可以帮助我们在面对若干可能进行选择的情况时作出合乎逻辑的正确选择。

假言推理是前提中有一个为假言判断，并且根据假言判断前后件之间的关系而推出结论的推理，分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。充分条件假言推理是大前提为充分条件假言判断的推理，充分肯定前件式和否定后件式两种推理形式。必要条件假言推理是大前提为必要条件假言判断的推理，分否定前件式和肯定后件式两种推理形式。充分必要条件假言推理是大前提为充分必要条件的假言判断的推理，分肯定前件式、否定前件式、肯定后件式、否定后件式四种推理形式。假言推理是我们日常思维中经常运用的推理形式。在运用这种推理形式时，必须符合推理的规则。

（三）把握辩证思维的方法

3.7　结合某一认识对象，解析认识经由“感性具体──思维抽象──思维具体”的途径

把握感性具体、思维抽象、思维具体的基本涵义，了解认识怎样由感性具体到思维抽象，再由思维抽象上升到思维具体，从而更深刻、更全面地把握事物。

感性具体是人的认识对客观对象的外部整体形象的反映，是感性认识阶段所达到的关于对象的完整表象的认识。感性具体的特点是：它已经进入了对事物整体的认识，但这种认识还只是停留在感性认识阶段的外部形象上。因此，感性具体是认识的起点。例如，我们每天都要接触大量的商品，看到的、听到的，涉及商品的用途、质量、价格等，从而形成对形形色色商品的外部整体形象的反映，这就是感性具体。

思维抽象是理性认识阶段所达到的关于事物的某种一般属性的认识。思维抽象的特点是：它已经进入了对事物本质的认识，但这种认识还停留在对事物本质的某一个或某些属性的认识上，还没有达到对事物本质整体的认识。例如，商品的有用性即商品具有使用价值就是对形形色色商品的一个思维抽象。思维抽象是在感性具体基础上产生的，它是感性具体发展的必然结果，又是通向思维具体的桥梁，是介于感性具体和思维具体的中间环节。

思维具体是理性认识阶段所达到的关于事物本质整体的认识。思维具体的特点是：它不但已经进入了对事物本质的认识，而且把事物本质多方面的属性有机地统一起来，形成了对事物本质整体的认识。商品是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一体，商品是在一定经济条件下产生和存在的，是社会分工和产品属于不同所有者的结果，商品交换要遵循等价交换的原则，就是关于商品的思维具体。

人们认识的路径就是不断地从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，使认识从现象到本质、从简单到复杂、从低级到高级发展着。一个科学概念的形成，一个学科体系的构建，一个重大决策的出台，乃至一个人的学习、生活和工作，都要遵循这样的认识途径。

从感性具体到思维抽象，需要运用抽象的方法。所谓抽象，是指人们在思维中对感性材料进行逻辑加工，从中抽取出一个个属性的认识过程。抽象并非都是科学的，还存在着非科学的抽象，非科学的抽象是由思想方法的主观片面性或科学知识的不足造成的，它无法正确地抽象出事物的属性。因此，必须进行科学的抽象。要进行科学的抽象，必须详尽地占有感性材料，区分真和假，借助一定的手段，如科学实验，并运用多种思维方法，透过现象看本质，从而抽象出事物的属性。

从思维抽象到思维具体，需要运用上升法。所谓上升法，就是运用正确的思维方法，把科学抽象出来的事物属性加以有机地组合，从而达到对事物思维具体认识的方法。

从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，都需要运用多种思维方法才能完成。这里的思维方法，包括定义法、归纳法、演绎法、类比法等，还包括分析和综合法及各种创新思维方法等。

3.8　把握复杂事物的过程，辩证地说明有效运用分析综合方法的意义和作用

分析是在思维中把对象的整体分解为各个部分、方面、层次、因素而分别加以认识的方法。分析在实践和思维中具有重要的作用。这是因为，世界上的事物都是复杂的整体，而事物的整体都是由各个部分组成的，分析过程的实质就是从整体走向部分，从复杂走向简单，从现象走向本质，从感性具体走向思维抽象。通过分析，完整的表象升发为抽象的规定，对象的普遍属性被一一揭示出来，从而为认识事物整体及其本质打下基础。分析的具体方法很多。定性分析，是确定研究对象是否具有某种性质的分析；定量分析，是确定研究对象各种成分的数量的分析；因果分析，是确定引起某一现象发生或变化的原因的分析；功能分析，是确定研究对象具有哪些功能的分析；等等。

综合是在思维中把已获得的关于对象的各个部分、方面、层次、因素的认识联合起来，形成对对象的整体认识的方法。综合在实践和思维中同样具有重要的作用。这是因为，认识的目的在于把握整体，综合过程的实质是从部分走向整体，从简单走向复杂，从思维抽象走向思维具体。一个科学概念以至科学理论的建立，一个巨大工程的设计，以及人们的学习、生活和工作，都离不开分析综合方法。分析综合方法是辩证思维中一个极为重要的方法。

3.9　剖析某一具体真理的绝对性和相对性，说明认识不断深化的历程

“真理”这个概念的外延，可以指某一个真理性的认识，或一定条件下的真理性认识；也可以是指过去、现在和将来不断发展着的真理性认识的总和。“真理”就是以上两方面的统一。

真理的绝对性，就是指真理的无条件性、无限性。

它有两方面的涵义：其一，任何真理都有不依赖于人的客观内容，都是确定的、无条件的；其二，真理就其发展来说，无论在广度或深度方面都是无限的，这一点也是确定的、无条件的。

真理的相对性是指真理的有条件性、有限性。也有两方面的涵义：其一，任何真理性的认识，都不得不受一定条件的限制，超出了这个条件，它就不成立了，因而是有条件的、相对的；其二，任何真理性的认识，都是无数真理发展总和的一部分，因而也是有限的、相对的。

人们对真理的认识和掌握，是一个由相对到绝对的发展过程。就每一个具体真理而言，它需要突破自己的条件性、有限性，向认识的深度和广度前进；就真理的总体而言，客观世界的发展是永无止境的，真理也是不断发展的。因此，人们对真理性的认识也是一个不断深化的过程。这就要求我们对待真理要有科学的态度，既要坚持真理又要发展真理、与时俱进，努力改造主观世界，改进思维方法，更多地掌握科学文化知识，敢于攀登科学高峰，反对故步自封、停滞不前的思想和做法。

（四）培养创新思维的能力

4.10　引述科学家发明创造的事例，说明直觉、想象、灵感在创新思维中的作用

直觉，就是不经过复杂智力操作的逻辑过程而直接迅速地认知事物的思维活动。它的最重要的特点是直接性和快速性。直觉具有透视力，能直接洞察对象，迅速地做出判断，径直指向最后的结论。这种直接性不同于感性认识的直接性，因为感性认识的直接性只能认识事物的现象而不能认识事物的本质，而直觉可以指向本质。直接性省去中间的认识过程，因而是短暂的，能在瞬间完成的，所以也同时具有快速性。直觉的产生并非毫无根据，它与牢固掌握的科学知识、丰富的职业经验，以及积极地从事实践活动有密切的关系。直觉在科学研究、生产活动、艺术创作和生活实践中具有重要的价值，也是创造活动的重要特征。但直觉也有其弱点，即只知其然而不知其所以然，并且通过直觉所作出的判断不一定都是正确的。直觉所得出的结果还需要理论的论证和实践的检验。

想象，就是在头脑中对已有表象进行加工、改造，重新组合形成新形象的思维过程。

想象以表象为基本材料，但不是表象的再现。在想象中，表象得到积极的再加工、再组合，加入到新的联系之中，成为新表象的一个有机组成部分，从而不同于被感知时的情形，甚至被改变得面目全非。

想象在科学发明中发挥着巨大的作用。想象在科学研究、工程设计、艺术领域，以及我们的学习和生活中都有着重要的作用。想象有助于打破原有联系方式的局限性，使人从新的角度去看待事物，从而起到开拓思路、激发创造性思维的作用；也有助于人们利用眼前有限的信息线索，重新组织已贮存的表象，产生相应的形象，以便理解事物、解决问题；想象往往受一定动机驱使，能使人明确行动目标，因而对人调节情绪和产生意志行为有极大的影响。

灵感，就是创造性活动过程中出现的一种功能达到高潮的思维状态，这种状态能导致科学、技术、艺术的新构思和新观念的产生或实现。

灵感状态最主要的特性是：注意力高度集中，全部精神力量专注于创造活动的整体上；情绪异常充沛和紧张，对自己创造性劳动对象充满激情；思想的极度明确性和智慧的高度敏锐性，记忆中忘却的东西突然回忆起来，思维过程中的重大障碍豁然贯通而得到克服。

灵感状态的出现是以长期的、辛苦的巨大劳动为前提和基础的，没有巨大的劳动做准备，根本不可能有任何灵感的产生。

4.11　剖析具体事例，归纳求异思维和求同思维的特点和功能

求异思维，又叫发散思维、辐射思维，与求同思维相对。

求异思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。

求异思维的实质就是要突破常规和定势，打破旧框框和老套套的限制，提供新思路、新思想、新概念、新方法。所以，它是一种重要的创造性思维。求异思维具有流畅性、独特性、变通性等特点。

求同思维，又叫聚合思维、集中思维、与求异思维相对。

求同思维是指一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。

求同思维具有严谨性、论证性、归一性等特点。求同思维也是创造性思维的组成部分之一，是经常运用的一种思维方式。

在创造性思维和实践活动中，求异思维和求同思维是相互联系、相互依赖、相互补充、缺一不可的。所以，有人说求异思维和求同思维是创新思维的两翼，只有在求异思维和求同思维这两种方式相互作用所形成的“强力”下，科学才能进步，真理才能发展。

4.12　引述正反两方面的事例，解析逆向思维的积极作用

丹麦物理学家奥斯特发现电流能够产生磁场的电磁效应后，英国物理学家法拉第通过逆向思维提出磁场也可以产生电流，发现了电磁感应定律。此后，科学家利用逆向思维，又发现了光电效应、声电效应等。

逆向思维又称反向思维，是指从反面提出问题和思索问题的思维过程，是以背逆常规的思维方法来解决问题的思维方式。

这种思维过程是从已知的事物的性质、过程、结果、条件，已有的方法、策略，想到相反的事物、性质、过程、结果、 条件，相反的方法、策略等。其特点是：它以反传统、反常规、反定势的方式提出问题、思索问题、解决问题，所以它提出的和解决的问题令人耳目一新，具有很突出的新奇性、发明性，创造性。逆向思维与反常思维不同。反常思维是一种病态思维，如精神病患者的怪诞思维，违反逻辑规则的荒谬思维。逆向思维并非排斥科学的思维，而是一种打破保守的、习以为常的固定思维方式，开辟新的思维通道的思维方式。

逆向思维法，对于人们认识世界和改造世界，具有非常重要的作用，有时甚至取得意想不到的结果。通过逆向思维法，打破传统的思维方式，创造新的思维和观念，以此为指导，往往会在实践中取得大大高于传统思维和观念指导下的实践效益，甚至能改变困境，后来居上。逆向思维法，也是发现错误、坚持真理的有效思维方法。一个认识如果是正确的，它必定经得起反面的提问、甚至是攻击。逆向思维法还有助于克服认识上和实践中的直线论，启发人们按照事物发展固有的曲折性认识事物、解决问题，把正反两方面的认识结合起来。

正确地掌握和运用逆向思维法，要注意几个问题：

一是要以事物的客观规律性为准绳，而不是脱离客观规律的主观任意的思维活动；

二是防止走极端，不能为了反对原有的错误，而以相反的错误来反对它；

三是既要敢于突破传统思维和观念，大胆进行逆向思考，同时尽量使其严谨，做到持之有据。