第八课《走进文化生活》内容简介

一、本课的逻辑结构分析

本课共有两框，第一框是“色彩斑斓的文化生活”，第二框是“在文化生活中选择”。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。

第一框“色彩斑斓的文化生活”

本框包括以下三个目。

第一目“当代文化生活素描”

第一目包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”

第二目包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”

第三目包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

第二框“在文化生活中选择”

本框包括以下三个目。

第一目“阳光下的阴影”

第一目包括两个方面的内容：形式多样、丰富多彩的文化生活中，也存在着落后文化和腐朽文化；提高文化辨别力的必要性。

第二目“提高眼力，拒绝污染”

第二目包括三个方面的内容：什么是落后文化；什么是腐朽文化；当前我国仍然存在落后文化和腐朽文化的原因：封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，与市场经济的发展相伴生，西方资本主义腐朽文化对我国思想文化领域的冲击。

第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”

第三目包括三个方面的内容：当前文化生活中各种文化因素相互激荡的现状：有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御；社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位，以其自身的科学性和先进性，依靠社会主义政治和经济的力量；社会主义文化建设的任务，就是大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

二、探究活动的设计意图

第一框“色彩斑斓的文化生活”

第一目“当代文化生活素描”设计了两个探究活动。

探究活动一。

通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩。外国朋友的话，从服装的变化这一侧面，来说明当代中国巨大变化；点击互联网的例子，是从某个互联网论坛上信息的数量之多、涉及范围之广，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。

探究活动二。

通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。这里对文化生产和消费特征的描述，揭示了它们的主要特征，但是并未揭示出它们的全部特征，而且它们的特征也不是凝固不变的，而是随着时代的发展和社会的进步而不断变化的，注意通过这一活动引导学生从自身的文化生活体验中，概括出其他特征，或者结合本地的文化生活实际，概括出它们的主要特征。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”设计了两个探究活动。

探究活动一。

活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响，观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的，要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价。

探究活动二。

活动设计目的是通过日常生活中学生之间的礼尚往来这一现象，让学生学会辩证地看待时尚文化，知道并不是任何时尚都具有积极的文化意义，有些时尚的东西往往是披着文化的外衣宣扬落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚，从事一些与自己的年龄和身份不相适应的礼尚往来活动。

第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”设计了一个探究活动。

此探究活动的设计目的：让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。观点一对流行作品持肯定态度，认为流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值，而观点二则持截然相反的观点。实际上，这两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。因此，在文化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。通过这一探究活动，引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。

第二框“在文化生活中选择”探究活动

第一目“阳光下的阴影”中的探究活动如下。

探究活动一。

本活动的设计目的：引导学生了解当前我国文化生活的现状。通过这段材料，学生可以体会到，当前我国文化生活的主流是积极的健康的，是符合社会主义现代化建设要求的。但同时也应该看到，仍然存在着一些错误的、落后的甚至是腐朽的思想观念和文化现象，例如本材料中所列举的那些思想观念。通过这一活动，帮助学生提高分析各类文化现象的能力，提高对落后文化观念和腐朽文化观念的抵御能力。

探究活动二。

本活动的设计目的：在于让学生体会文化现象的复杂性。在现实生活中，很多落后文化和腐朽文化，经常经过包装，掩盖其落后性和腐朽性，具有很大的迷惑性和欺骗性。如果不对它们进行辨别，容易受到它们的侵蚀。例如，材料中所提到的带有殖民色彩的“洋店名”、“洋牌匾”、“洋商标”，以及为了搞封建迷信、光宗耀祖而修建庙宇、祠堂等，都属于这类文化现象，需要我们提高自身的辨别能力，识破它们的真面目，以免受到这些落后文化和腐朽文化的不良影响。

第二目“提高眼力，拒绝污染”中的探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的：在于让学生更加直观地了解现实生活中所存在着的形形色色的落后文化现象，并对这些现象存在的原因进行分析。落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，但是人们往往对有些落后文化现象习以为常，见怪不怪，不能自觉地加以改造和剔除。这种现象的存在，一方面是由于我国社会主义社会，脱胎于半殖民地半封建社会，中国数千年的封建思想意识和错误观念没有被彻底清除，在某些领域和某些地方还会沉渣泛起，对人们的日常生活产生这样或那样的影响；另一方面，由于一些人的科学文化素质相对偏低，对一些落后的文化观念和思想意识缺乏辨识能力，从而相信一些落后文化现象。因此，我们应该树立科学精神，提高辨识落后文化现象的能力，使自己的文化生活更加健康向上。

探究活动二。

本活动的设计目的：让学生认清邪教“法轮功”的危害性。活动通过“法轮功”痴迷者所制造的一起骇人听闻的自焚事件及其所带来的悲惨后果，使学生进一步了解对社会和个人造成的极大危害，认清邪教这种腐朽文化的错误实质，拒绝邪教的精神污染，并对如何自觉抵制邪教“法轮功”提出自己的意见和建议。

探究活动三。

本活动的设计目的：让学生了解辨识落后文化和腐朽文化的复杂性。在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。

第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”中的探究活动。

本目只设计了一个探究活动，内容如下。

本活动通过一组图片，目的让学生了解以下两点，一是在文化激荡的今天，必须大力倡导主旋律，大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，为社会主义文化建设提供方向和表率；二是这组图片也说明了，真正优秀的文化产品，只要在内容上健康向上，在形式上贴近群众，就会受到人民群众的喜爱，就能够经受住时间的考验，成为真正的文化艺术精品。此活动是对相关链接和上面课文的进一步扩展和具体化，目的在于，使学生更加深入地体会和理解主旋律文化产品在文化生活中的地位和作用。尽管当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。