第二课《文化对人的影响》内容简介

一、本课的逻辑结构分析

本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。两框下分别包括三目。

（一）第一框“感受文化影响”

本框包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。

第一目“文化影响面面观”

本目包括三段正文、两个栏目和三个活动，以行为和交往方式、思维方式为力例，引导学生形成对文化影响的基本体验。第一段正文主要是从行为的角度，说明文化对人有影响。文化环境和文化活动，是文化发挥其影响的主要方式，也是文化实现对人的影响的主要来源。第二段正文主要说明“文化影响人们的交往方式”。对此，主要从两个方面来说明：其一，文化的影响有的取决于价值观念，有的也缘于风俗习惯、文化程度等；其二，文化影响建筑于进行交往时使用的语言、符号、器物等，也见之于交往过程中的行为举止。第三段正文主要说明“文化影响人们的思维方式”。对此，也要从两方面去理解：一方面，不同思维方式的形成，以及文化在其中的影响；另一方面，思维方式的相对稳定性，及其对人的认识和实践活动的影响。本目下有两个栏目，“专家点评”主要说明不同时代的价值观差异，对人们在交往的方式具有不同的影响，目的是要学生深入理解文化影响交往方式的动态性和持久性；“相关链接”则从人的观念的不同层次角度，说明“系统化的世界观、人生观、价值观”对思维方式的影响。需要注意的是，这里所说的“系统化的世界观、人生观、价值观”，包括正确的，也包括错误的，因而，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。

第二目“潜移默化的影响”

本目包括两段正文和两个活动，主要说明文化对人的影响的一个重要特征──渗透性。第一段正文主要说明“文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。”文化对人的影响，主要是通过文化氛围、文化活动，经过长期的渗透形成的，是一种无形但有效的力量。第二段正文则是对第一段正文的运用与扩展。联系学生实际，强调主动、自觉地学习、理解、接受文化熏陶对于愉悦精神、陶冶情操、提升审美水平和道德素养的重要性。

第三目“深远持久的影响”

本目包括两段正文、一个栏目和两个活动，主要说明文化对人的影响的另一个重要特征──持久性。第一段正文主要说明文化的持久影响的表现形式，第二段正文则说明世界观、人生观、价值观的形成是文化影响的结果，同时对人的综合素质和终身发展具有持久影响。“相关链接”以《钢铁是怎样炼成的》中的名言及其影响为例，进一步说明文化对于世界观、人生观和价值观的持久影响。

（二）第二框“文化塑造人生”

本框包括三个目，即“丰富精神世界”、“增强精神力量”和“促进人的全面发展”，主要从个体角度说明文化的作用，加深学生对文化概念的理解。

第一目“丰富精神世界”

本目包括三段正文、一个栏目和两个活动，主要说明文化对于丰富精神世界的作用。第一段正文从总体上说明“优秀文化能够丰富人的精神世界”。第二段正文主要说明优秀文化丰富精神世界的作用的意义所在。这里的文化赏析，侧重于文化品位的体验，是联系学生实际、提升学生认识水平的重要支点。第三段正文则阐明当前我国人民精神世界的主流是中国特色社会主义文化，引导学生自觉接受先进文化的熏陶，以先进文化丰富自己的精神世界。这里是从我国人民精神世界的主流角度，进一步说明文化对于丰富精神世界的作用。“文化名人”栏目通过介绍作家巴金的简单情况和文化在其成长中的影响，加深学生对文化作用的理解。

第二目“增强精神力量”

本目包括两段正文、一个栏目和两个活动，主要说明文化对于增强精神力量的作用。第一段正文从优秀文化成果提供精神动力的体验，主要说明“优秀文化能够增强人的精神力量”。第二段正文则从先进文化哺育优秀中华儿女的事实，说明“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量”，通过这种理解，强化对学生的情感态度和价值观教育。“相关链接”栏目通过对《马赛曲》的产生和传播过程的介绍，帮助学生理解文化对于“增强人的精神力量”的作用。

第三目“促进人的全面发展”

本目包括两段正文、一个栏目和一个活动，主要说明文化对于促进人的全面发展的作用。第一段正文主要说明社会的发展与人的发展的“相互结合、相互促进”关系，第二段正文则主要说明人的全面发展的表现。专家点评通过对我国当前发展阶段的说明，深化对文化“促进人的全面发展”的作用的理解。

二、探究活动的设计意图

本课共设计了十二个探究活动。

（一）“文化影响面面观”部分探究活动

活动一通过对一些学生可以感受到的文化表现的差异，引导学生发现文化影响的现实存在，进而提出“文化的影响”问题，以展开本部分的内容。其中，中西生活方式的差异，采取图片段形式表现，试图引导学生发现文化对生活方式的影响；文化对思维方式的影响，则通过不同文化背景的人，对同一研究对象的不同理解，引导学生发现文化对于思维方式的影响。

活动二是一个开放性的探究活动，在教材中主要以知识性和资料性的形式出现，引导学生在了解文化礼仪的同时，文化对“文化影响人们交往的方式”的理解。在实际教学过程中，可以结合学生实际和学校当地实际，进行适当拓展。

活动三是一个综合性的活动，通过中西比较，将本部分的内容综合在一起，意在培养学生总体的辨识能力。通过这个活动，学生应该具备一定的辨识能力，可以分辨文化影响的主要方面。

（二）“潜移默化的影响”部分探究活动

活动一主要从自然景观对人的影响角度，引导学生体验文化的影响。自然景观的文化意义，是理解文化影响的关键。通过这个探究活动，应该让学生形成文化影响“渗透”在对自然景观的欣赏中的认识，体会文化在 “自然山”成为“文化山”中所发挥的影响。

活动二则从学生日常生活中接触到的文化实践和文化经历出发，引导学生发现不同文化形式对自己的影响，以引导学生主动、自觉地学习、理解和接受优秀文化的熏陶。这个活动侧重于学生的体验，应该密切结合学生的实际生活展开。

（三）“深远持久的影响”部分探究活动

活动一试图从海外华人对中华文化的坚持，说明文化影响力的持久性。海外华人作为长期生活在异国的游子，还能保持中华文化的传统习俗甚至生活习惯，正是文化的深远影响力的最好说明。通过这个活动，既要让学生深刻理解文化影响的深远持久，又要努力培养学生对海外华人文化的认同，引导学生形成对中华文化的整体认同。

活动二的设计意图则在于通过学生自己的感悟，引导学生理解文化影响在自身成长中的体现。这里的引导语主要是激发学生的思考，在实施过程中可以用灵活多样的方式呈现。通过这个活动，教师应该让学生对“文化对于我的成长的影响”有一定的认识。

（四）“丰富精神世界”部分探究活动

活动一试图通过优秀文学作品的代代相传，说明文化对于丰富精神世界的作用。

活动二则从学生可以实际参与的文化活动，加强学生对于文化丰富精神世界作用的体验。同时，这个探究活动还要引导学生正确处理参加文化活动与课堂学习的关系，认识参与文化活动的重要性。

（五）“增强精神力量”部分探究活动

活动一的主要设计意图在于通过对《国际歌》和《义勇军进行曲》相关知识的了解，说明优秀文化作品对于增强精神力量的作用。这里的探究活动要达到两个方面的目的：其一，让学生认识到优秀文化可以增强精神力量；其二，《国际歌》和《义勇军进行曲》等经过实践检验的优秀文化作品，激励了一代又一代人的成长。

活动二则通过“铁人”精神的介绍，引导学生体验文化增强精神力量的作用。这个活动要从特定的背景入手，引导学生理解和感受。

“促进人的全面发展”部分的活动试图通过习俗变迁，说明人们对文化的作用的认识，引导学生理解文化作用在生活中不断加强的趋势。这个探究活动要引导学生形成以下认识：随着人们生活水平的不断提高，追求精神享受、接受先进文化熏陶，已经成为自觉的意识和追求。从这个意义上说，文化水平与文化对促进人的全面发展，也是相互促进的。