浅谈初中地理教学中兴趣教学的应用

　摘要：兴趣教学是近年来才提出的一种教学理念，能够有效的培养学生的学习兴趣，在快乐中接受知识，促进学习成绩的提高。在传统的教学过程中，地理教师大都拘泥于教材，强调记忆，缺乏生动性，忽视了兴趣对学生学习的重要性，学习成绩很难提高。因此，如何在地理教学中充分领会兴趣教学的意义，调动学生的学习积极性，是值得每一位地理教师思考的重要课题。 
　　关键词：地理 兴趣教学 案例分析 
　　兴趣是我们工作与学习主要动力，是提高工作效率和学习效率的关键，对于学生来说也是如此。在很长一段时间里，地理都是作为非中考的科目，很多学生都对地理缺乏学习兴趣，同时也增加了教师教学的难度。其实地理相对来说还是比较简单的，也容易理解，教学质量不高的根源就在于缺乏对学生学习兴趣的引导。因此，在现阶段应用兴趣教学的方法，提高学生对地理的学习兴趣，是地理教师当前的重要任务。 
　　一、兴趣教学的重要性 
　　众所周知，地理在中考中占的分数不高，很多学校都将地理课程进行了压缩，而且学生用在地理学习上的时间也很有限。如何激发学生对地理的学习兴趣，对每一位教师来说都应该引起足够的重视。假如学生产生了对地理学习的兴趣，那么他就会在快乐中接受地理知识，主动的去接触相关学习内容，从而完成自己在地理方面的知识积累。假如学生缺乏对地理学习的兴趣，最先受到影响的就是地理教学中的课堂气氛，显得单调、枯燥、乏味。而在现实中，一些地理教学的确是沉闷的，缺乏生机。再者会引起学生对地理知识的敏感性，对地理学科产生厌学的情绪，更不要提学习兴趣了，从而造成学生偏科现象严重，地理分数直线下降[1]。并且曾经有段时间将地理不作为中考科目，更加剧了学生对地理学科的厌烦情绪，造成对地理课程的教学成为一种应付行为，甚至有的地方直接取消了地理教学。其结果是给学生造成很大的伤害，对学生将来的工作与学习造成严重的影响。 
　　二、地理兴趣教学的方法 
　　地理兴趣教学已经成为了地理教学的主流模式，地理教学中培养学生兴趣的方法有很多种，包括新教学元素的加入和课外实践部分。 
　　1.多媒体。多媒体已经成为了教学的重要工具，当前多媒体主要应用在一些重点学科，而对于地理学科，很少有学校能将教学资源分给地理教学。而地理本身是一门非常丰富的学科，它需要学生去直观地体验地理教学过程。例如在介绍世界各地的地貌和河流部分，如果教师只是单独地通过口述来给学生讲课，还有课本前面的几张代表性图片，这些教学资源是远远不够的[2]。在互联网超级发达的今天，教师可以在网络上找到很多可以利用的资源。而学生的大部分精力都集中在课本教材中，所以他们没有时间去接触这些知识。当图片或者是视频信息通过多媒体展现在学生面前时，学生们必然会被这种精彩的场景所吸引。而对于一些动态的地理知识，也可以通过多媒体工具很好地表达出来。例如珠穆朗玛峰的形成过程，教师可以把这个过程做成视频，把地球的原始形貌还原给学生。学生们也因此可以学到更多的知识，学会举一反三地去思考问题。 
　　2.多引入案例分析。案例分析是地理教学的一个重要内容，案例分析教学过程中，学生可以很好地利用自己所掌握的知识去解决实际问题。这种方法不仅可以让学生提高对地理知识的兴趣，而且还可以很好地锻炼同学的组织能力，对帮助学生记忆知识也有重要的意义[3]。同学们通过对案例进行分析，从而掌握一个知识面，而不是一个知识点。如果死记硬背课本内容，那么所掌握的内容都只是一个个的点，无法将这些点联系起来。所以，只有通过案例分析的学习，才能够把多个知识点有机组织起来。在案例分析过程中，教师不能把答案限制得太死板，而应该给学生们充分发挥的空间。在一个案例中，学生们可以把自己的思想全部释放出来，然后教师对其进行分析，告诉同学们这个案例可能从哪些方面提出问题。在这种教学模式下，学生们对于知识点的敏感性就会增强。在考试过程中，学生们就可以体会到这种学习方式的好处。当学生们看到一个题目时，就可以很好地猜到这个题目的考点，所以这必然也是一种提高学习能力的重要方法[4-5]。 
　　3.开展课外实践教学。开展课外实践教学也是地理教学的一种重要方式，实践教学的目的是培养学生对地理知识的兴趣，从而提高学习成绩和整体素质。在实践中，给学生提供一个模拟的实际环境，让学生们亲身体验地理知识。实践的模式可以是多样的，可以让学生去一处地貌进行考察，然后让他们自己提出自己所掌握的知识，进而对这些进行分析。同学们通过对地貌的认知观察，找到一个自己感兴趣的方向，然后根据自己的地理知识，尽情地发挥自己的地理特长。一些地理学习差的学生，在这种无形的压力下，确切地说是兴趣的吸引作用下，必然会努力去学习和掌握地理知识。很多实践证明，这种学习方法是非常有效的，在地理课堂中再也没有了以往的枯燥乏味，而是同学们个个充满活力。教师也会受到这种气氛的影响，他们教课更积极，学生学习更有动力。 
　　三、结束语 
　　总之，作为一名地理教师，必须高度重视学生的学习兴趣的提高，并加以引导，给学生提供学习乐趣的体验。任何教学模式都不是一成不变的，也不会有一种教学模式可以适应不同时期、不同的个体，所以我们应该找到适合大多数学生的教学模式，让学生们对地理知识产生兴趣，提高他们的综合能力。 
　　参考文献： 
　　[1].杨拥军.谈地理教学中兴趣的培养[J].东方青年·教师，2013（9） 
　　[2]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育，2011，（15）. 
　　[3]简文妮.在地理教学中渗透科学发展观之我见[J].吉林教育，2011，（05）. 
　　[4]张国清.初中地理激趣教学之我见[J].教育教学论坛，2011，（16）. 
　　[5]周晓青.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].中学教学参考，2011，（24）.