邢奇志：放我的真心在学生手心

邢奇志：放我的真心在学生手心

——苏州草桥实验中学邢奇志教育艺术核心点击

　　邢奇志，苏州草桥实验中学教师。在学生和同事的眼中，她都是一个 “特色”老师，与同学关系特别好，管理班级有一套。
 

　　与同学关系好，用学生的话来说，就是：邢老师特别有魅力，我们总是靠得非常近。班级管得好，借用校长周春良的一句话，那就是：奇！给她一个“乱”班，一年半载，班级综合素质排名至少前移“一只手”。
 

　　名中带“奇”的邢老师，其实并没有什么奇招。采访结束，记者想到的就是这样一句歌词：“放我的真心在你的手心”。邢老师成功的最大诀窍，应该就在于她热爱教育，热爱学生，把自己的一颗真心交付给了所有的学生。
 

　　因为真心，所以用心
 

　　优秀的老师都有一个共同点，那就是真正地爱教育和爱学生。
 

　　已过不惑之年的邢奇志出身在一个教育之家。她的父母都是中学教师，而且是很优秀的教师，她的很多亲戚也是教师。在哥哥的眼中，自小就特别有表现力，还有很强控制力的邢奇志，天生就有当教师的潜质，而她也自认为是这样，将教师定为未来的职业。高中毕业后，邢奇志考上了陕西师范大学，毕业后就分到了乌鲁木齐市最棒的中学--第八中学当老师，并很快成长为一名优秀教师。她所带班级2000届、2001届曾获省级“文明班集体”、“优秀团支部”称号。2003年，邢奇志随丈夫来到苏州，在苏州草桥实验中学当政治老师，同时担任班主任。
 

　　血液中的爱教育、爱学生和一份终身的职业感，让邢奇志对学生总是特别地用心。邢老师一向倡导写周记，到了苏州，这一在新疆养成的好传统就移植到了草桥实验中学。每次周记本收上来，她都要认认真真地过一遍，同时根据学生在周记中透露的信息，给学生回周记。学生小刘一开始对周记很不用心，常常简单地写上几行，可写着写着，她发现邢老师在她周记本上写的内容比自己多多了，而且说的都是真心话，很好看也很受用。她和同学闹矛盾了，邢老师会帮她分析，鼓励她学会宽容；学习上她有懈怠情绪了，邢老师就会和她说：做了，就有成功的可能，不做，永远一事无成，还会现身说法，说自己也曾有过这样的懈怠时刻，但咬着牙挺过了，眼前就是晴空万里，一片光明。
 

　　上了高二的马骁至今还会经常回到草桥中学看望邢老师。因为邢奇志有一件事最让她感动。刚上高中时，小马很不适应高中的学习，成绩滑坡。痛苦中，她给邢老师写了半张纸，也就是想发泄一下。谁知，邢老师居然给她回了整整三页纸，而且通篇都是在夸她、鼓励她，帮她分析自己的文科优势。这信让小马的眼前顿时阳光灿烂，“一下子信心百倍。”对于邢老师的细心，学生刘燕感慨最深。初三上学期期末考试，她没考好，心一下子沉了下来，这个好强的姑娘对谁也不说，然而邢老师还是看出了她的情绪，专门找她谈了一次。“邢老师口还没开，我的泪就下来了，我情绪不好，父母都没看出来，恰恰被邢老师发现了。那一刻，我觉得邢老师真是我的知心人。”
 

　　怀着一颗真心的邢奇志，十几年来就是这样走进了一届又一届学生的心。
 

　　因为真心，所以不完美
 

　　“邢老师和我们的距离特别近。”马骁、沈一帆、陈彦君等9名同学说起邢老师，都是一副开心样：邢老师在初二时接了我们班，相处时间不长，我们就觉得邢老师和其他老师有点不一样，很多老师都把我们当小孩子对待，可邢老师就是把我们当大人，当朋友，和我们说真话，谈自己的缺点，这让我们感到老师也是一个人，觉得特别亲切。
 

　　敢于“曝光”自己的缺点，这基于邢老师的个性。在同事的眼中，邢老师是个真人，有什么说什么，特别直率。邢奇志也觉得自己最大的特点就是实话实说，“特真实。”
 

　　在邢老师的身上有很多真情故事。她班上曾有个男生，每天放学不按时回家，谈话多次见效不大。有一次，邢老师又找他谈话，因为太投入，她忘了上幼儿园接女儿，等意识到时，孩子不见了。母亲的本能让她失去了常态，她流着泪向学生大叫：“你滚吧！爱干什么干什么去！为了你，我把女儿丢了”。她开始疯狂寻找女儿，等找到女儿平静下来后，才想起一小时的寻找中，这名学生始终跟着她，于是难为情地说：“谢谢！我们改天再聊吧！” 后来这名学生在周记中写道：邢老师其实很普通，很疯狂，很可爱，像我妈妈一样，以后一定准时回家，不让老师流泪，要让家长放心。这名学生在“窥视”到她的缺点后，接受了她的教育。又有一次，班上几位同学的“不合作”，使她带的班与“文明班级”的荣誉擦肩而过。班会课上，她大胆地表露了自己的失望和对自己带班能力的怀疑，没想到，当天，同学们就自开紧急会议，商讨如何把班级搞上去，后来，这个班的综合素养始终在全校名列前茅。
 

　　出乎意料的效果让邢奇志十分感慨：“有时，教师向学生承认自己的不完美──软弱，怯懦和挫折，对学生是有益的。这能增强他们的自主性，独立性，降低依赖性。学生需要的是完整的老师，而不是完美无缺的老师。与有缺点的老师相处，学生不累，成长轻松快乐。”邢奇志还认为，这种暴露缺点不是有意的，而一定要以真情为基础，当然在遭遇“非常时刻”“非常学生”时还需要教育技巧，但在常态下她更相信无技巧的技巧--真诚。“真诚，肯定是教育的更高艺术。”
 

　　因为真心，所以智慧
 

　　靠了一颗真心，邢奇志悉心研究学生，研究教育规律，不断丰富教育智慧，形成了一套自己的教育艺术。
 

　　作为邢老师的同事，李荔和葛艳艳老师的第一感觉，就是邢老师“特别有想法”，和她说话，经常会听到她的“智慧语言”。譬如“我们的学校应该是一个磁场，而不是一根绳子，捆住学生，不如吸引他。一根绳子会让学生有挣脱的欲望，一个磁场却能给学生自由的想像和永恒的诱惑。”在她的班级里更是流传着许多“邢氏警句”：“ 每个人都有两个忠实的助手，一个是我们的双手，一个是我们的耐心。”“你喊一声‘老师好’，增加了老师对你的好感，无形中，你提升了自己，你的人力资源资本增值了。”
 

　　对教育的钻研，加上本人的智慧，使邢老师的许多教育方法很特别。
 

　　邢奇志看书很多，而且记忆力强，脑子中装着很多故事和精彩的语言。和学生说着说着，一个有意思的故事，或一段含着哲理的话就蹦了出来，让学生特别佩服。在上届初三中考前的一段日子，班会课上，邢奇志对同学们说，一池荷花到了30天就全部开了，到了28天，荷花依然还是半池，然而就是过了2天，哗的一声就全开了，呀，满池的绚烂啊。学生听了，先是静默，然后就悟出了这样一句话：我们是将要开放的荷花。多聪明的孩子！这句话马上就被写上了黑板，成了全班同学冲刺中考的最美丽的一句励志语。
 

　　在教育中，邢老师有个“弹性原则”，每个学生的家庭、性格、修养、悟性、能力是不同的，面对“千差万别”的学生，对策绝对也要“千变万化”，要有“弹性”。
 

　　在草桥，邢奇志就新创了一条作业新政策，专门应对部分学生不交作业。作业分数在及格线以上的同学（被她戏称为“发达国家”）比其他同学多做一道题，且作业必须相对准确；作业分数极低（30分以下）的同学（被戏称为“贫困国家”）可以不交作业，放学后到她办公室“补课”（由她为他们听写作业）；剩余同学（被戏称为“发展中国家”）可以“申请”永远不交作业或自动升级为第一层次，但交的作业必须保证质量，否则会有“补充政策”。结果，几乎无人不交作业，第一次仅有两个不交的学生也全部“按规处理”。此后，拖欠作业几乎绝迹。
 

　　细看这项规定，可以发现，邢老师在这项特别法中动用了人的荣誉感和羞耻心。在这里，能多做一道题绝对是一种荣誉，轮上的同学绝不肯放弃，而能不做的同学，须到老师办公室听写作业，既不光彩，作业量也不一定减少，权衡之下，能不做的同学当然还是选择做。
 

　　对于邢老师独特的教育法，学生很有感受。同学们说，邢老师也经常批评学生的，可她的批评真的很艺术，对不同的学生她总有不同的方法，但都不伤害我们，就是碰到恋爱之类的事也特别宽容。经常迟到的沈一帆对此感触最深：“有一回，我又迟到了，你猜邢老师说啥？她说，沈一帆成绩好，可以迟到，其他同学只要成绩达到沈一帆的高度，也可以迟到。”沈一帆知道老师是在批评他，但这种批评“挨”着了自己的优点，还是有点让他舒服，当然也更能逼着他改正缺点。从那以后，小沈迟到次数就大减了。
 

　　邢奇志治班在草桥出了名，不管什么乱糟糟的班到了她手里，一年下来，起色总是很大。自2003年到草桥中学后，邢奇志至少接过3个这样的班，而且都是初二接手，送到毕业。那些班移交她管时，基本上都排在年级的末尾，经过她一番调理，最后毕业时都前进了五位以上，有一个班两年中甚至前进了10位，排到了实验班的后面。
 

　　在班级管理上，邢奇志有个妙招，接每个班的时候，她都要做好“开门三件事”，即给每个学生确定一个目标，调整学生行动，养成好的习惯。对此，邢奇志有一套智慧的说法： “在人的成长过程中，真正重要的是气概，就是把自己归入第几流人物档次的自我期望。气概决定一个人的成长高度。”
 

　　然而智慧下的实施过程又是扎扎实实的。为帮学生确定有效的目标，她会找任科老师了解每一个学生学习上的上升空间，然后与家长沟通，了解学生在家的有效学习时间，对全体学生进行技术性的指导--开学时写下10个愿望，其中须包含长期、中期和短期三类目标，督促学生定期检查目标的实现……
 

　　邢奇志的智慧，源于她的聪慧，源于她的勤奋思考。最近，她把自己对教育的思考汇成了18万字的教育随笔《在路上》。已认真翻阅过这部书稿的校长周春良告诉记者，学校已准备出资出版，而出版的目的只有一个，让更多的同行了解邢老师的教育智慧，让邢氏智慧惠及更多的学生。