教学设计：大力发展和引导非公有制经济

一、教学目标

1、知识与技能：通过学习，了解个体经济、私营经济等非公有制经济形式，同时了解到我国现阶段的外资经济形式。了解到它们在我国基本经济制度中所扮演的角色，对国民经济发展所起到的作用。

2、过程与方法：通过讨论、对典型材料的阅读与分析，体验小组合作学习的方式，在此基础上培养学生合作学习的能力，以及对社会现实问题的思考与探究。

3、情感、态度与价值观：意识到在我国现阶段，除了要坚持社会主义公有制之外，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。

二、教学关键

1、 个体经济与私营经济的区别

2、 非公有制经济在我国现阶段国民经济中的作用

三、教学准备

1、 学生对学校周围的商铺进行调查，调查这些商铺的所有权

2、 教师收集有关非公有制经济的发展数据、典型案例

3、 教师制作多媒体课件

四、教学过程

【导入新课】

【多媒体显示】

多家著名企业的商标

师：这些商标分别属于哪些企业？

生：1、均瑶集团

2、上海宝山钢铁集团

3、海尔集团

4、 百事公司

师：这些企业就其所有制上有什么区别？

生：1、均瑶集团是一家私营企业

2、海尔公司和宝钢集团是国营企业

3、百事公司是外资企业

师：通过上节课的学习，我们已经了解到了在我国现阶段的基本经济制度中，公有制经济占据主体地位，其中国有经济更是对国民经济的发展起到了主导作用。海尔集团和宝钢就是其中的佼佼者。同时我们也看到，市场上也存在其他的所有制企业，比如大家熟悉的均瑶集团和百事公司，它们分别是私营企业和外资企业。对于我国现阶段非公有制经济的了解正是我们这一节课所要解决的问题。

【多媒体显示课题】

大力发展和引导非公有制经济

【学生自主阅读、讨论、概括】

师：请同学们阅读课本P183——188页，同时思考以下问题

1、 我国非公有制经济的形式

2、 它们各自的性质

3、 它们各自的作用

学生自主学习要求：由于这部分内容相对比较简单，安排学生进行自主学习。把学生以五人为一组，安排约8-10分钟时间，要求学生阅读课本相关内容，在此基础上根据教师提供的思考题，将各自内容在黑板上的表格内填空。

【板书显示】

一、我国非公有制经济的形式

我国现阶段非公有制经济
		性质（涵义）	特点
个体经济		以生产资料的个人私有和个体劳动为基础的经济	经营分散 方式灵活 服务面广
私营经济		指存在雇佣劳动关系的一种私有制经济。起其生产资料的所有权属于私人的，同时又雇佣一定数量的工人来经营。	规模较大 有较先进的设备 劳动生产率比较高
外资经济	中外合资经营	略	略
	中外合作经营
	外商独资

师：通过刚才对课本内容的自行阅读与分析，我们了解到我国现阶段存在的非公有制经济形式，以及它们各自的涵义和特点。那么它们在我国的国民经济中又发挥什么作用呢？

【学生调查反馈】

学生针对学校周遍商铺进行调查，将调查内容反馈如下：

1、 学校附近的小吃摊基本以私人从事为主

2、 附近有包括华联超市、好德便利在内的大小便利店共计三家

3、 有四个书报亭，是私人经营

4、 有一个专门从事文具买卖的商店，老板说是他自己开的

【师生共同分析小结】

私营经济、个体经济在我们的日常生活中是无处不在。

师：个体经济、私营经济和外资经济作为非公有制经济，都是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的重要组成部分。在我国建立社会主义市场经济的过程中发挥着重要的作用。在改革开放前后，我国公有制经济和非公有制经济的发展经历了一个过程

【多媒体显示】

可见，我国的非公有制经济在我国国民经济中发挥着十分重要的作用。具体地说，我国的非公有制经济在国民经济中的地位和作用，我们可以来看几个例子。

【多媒体显示】

案例分析

1、 新希望集团介绍

2、 广东大亚湾核电站建设资金来源

师：通过这两个案例，分析非公有制经济在我国国民经济中的作用

生：略

【多媒体显示】

二、非公有制经济在我国国民经济中的作用

【想一想】

在我国现阶段为什么必须坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？

【多媒体显示】

（六幅反映不同生产力水平的图片：一幅为大机器生产的场面，一幅为手工小作坊；一幅为现代都市景象，一价为落后的农村生活；一幅为农业机械化耕作；一幅为人牛耕作场面。）

师：上述几幅图片说明了什么？

生：略

师：同学们说得不错，我国现阶段生产力发展很不平衡，这种生产力状况决定了我国必须确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这一基本经济制度从根本上说是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的，具体说来，是由我国的社会主义性质的初级阶段的国情决定的。

【多媒体显示】

三、坚持我国现阶段基本经济制度的必然性

第一，我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济的基础。这是因为，代表社会化大生产的机器大工业已经成为我国社会生产力的主要组成部分，而适应社会化大生产的公有制必然要在所有制结构中居于主体地位。也只有坚持公有制为主体，才能保证我国经济发展的社会主义方向。

第二，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。这是因为我国现阶段生产力总体水平较低，而且发展很不平衡，呈现多层次性，还有相当一部分地区和人民没有摆脱贫困落后的状况。这就要求发展多种所有制经济，以便发挥各方面的积极性，充分利用资源，促进生产力的发展。

第三，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。这是因为，社会主义的根本任务是发展社会生产力，所以一切有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且应该加以利用。这也要求我们不仅要发展公有制经济，也要鼓励非公有制经济的发展。

实践证明，我国现阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度有利于解放和发展生产力、促进我国的经济建设和社会进步。

【课堂小结】

通过本课的学习，我们知道了在我国现阶段，除公有制经济外，还存在着非公有制经济，有个体经济、私营经济和外资经济，它们也是社会主义市场经济的重要组成部分。我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。实行这项基本经济制度，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。具体说，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情所决定的。

实践证明，适应我国社会主义初级阶段的基本国情，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构已基本形成和不断完善。这种基本经济制度的建立，对于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步，起到了积极的作用。

五、学习训练与评价提示

本课在教学中采用了学生自主式学习的方式，利用学生对书本的充分阅读，并且通过学生小组间的合作，培养学生自学能力以及团队合作能力。对于学生自主学习的评价，可以通过其对教师提供的思考题的回答效果给予一定的评价。

六、教学设计说明

本教学设计针对本章节内容的特殊性而设定。本课内容着重于对理论知识的了解，但是该段内容相对来说学生是比较容易了解的，在此基础上，充分发挥学生的学习主体性，让学生在课堂上动起来。通过“自主阅读、讨论”的方式，让学生在自行阅读课本的基础上，针对教师提出的思考题，逐一加以归纳回答，在一定程度上培养了学生自主学习的能力。

本教学设计从学生所熟知的知名企业入手，激发学生的兴趣，使学生意识到我国现阶段存在的非公有制经济形式；通过对学校周遍商铺的调查、反馈，使学生从身边实际出发，了解到非公有制经济在国民经济中所起的作用。

（教学设计：上海市同济大学第一附中 周林林)