浅谈政治课新课程改革

★直接点击下面的文字链接进行下载★

新课程改革从实验到现在的部分推广已经五年了，新课程究竟取得了什么样的效果？新课程究竟适合不适合我国的教育现状？新课程应该如何配套开展？我想谈谈自己的几点想法，以抛砖引玉。

一、新课程改革需要一定的基础

改革需要一定的社会基础，需要一定的社会文化背景，需要多数人的理解与支持。推行新的课程改革是时代的要求，是当今时代国际教育改革潮流的顺应，是培养创新型人才的需要，是针对目前我国从应试教育走向素质教育采取的一项重要措施。但是，建设有中国特色社会主义的首要问题是正确认识我国当前社会所处的历史阶段，我国正处于社会主义初级阶段，同样，作为教育也依然处于社会主义初级阶段，我国的教育还不够发达，人们的教育水平还不够高，教育水平呈现多层次性，同时我国还存在着大量的文盲和半文盲现象，在我国现阶段国情的条件下，新课程是否必须全面推广呢？无论是从人民群众的理解还是作为教学的教育工作者的理解，对新课程改革的认识还是比较肤浅的。政治课课程改革的尴尬，除了某些与其他学科的共同的现行考试体制等因素外，我想主要来自于过强的意识形态色彩和政治功利主义价值取向，过于淡薄的现代人文气息和时代思想气息。当然，政治课新课程改革实际上目前还面临相当多的政治教师缺乏适应时代的综合人文素养，从而无法根本上提升政治课的品位和档次，使许多所谓的优质课还停留在技术层面的现代化和表面的热闹上，离开真真的情感投入和思想的深度探究距离尚远。其实，政治课改革的瓶颈，在我看来似乎不在课内，而应该在课外。以现行的政治课教材的现状和教学指导思想，要想能够赢得学生对政治课的喜爱和对政治教师非情感意义上的由衷的尊敬可能性比较小。因而我个人认为，在我国现阶段实施新的课程改革有点急功近利了。

二、新课程改革必须实施一定的宗旨

新课程改革的宗旨在于为了学生的一切的发展，为此，课程分为国家课程、地方课程和校本课程，教师必须以全新的理念来教育学生，必须服务于学生的一切发展。但在现实的实施过程中，不少学校和不少教师依然使用的是旧的教育教学的模式，只不过是挂着新课程的招牌，实施着旧课程的方法。试问，在现有的条件下，有多少学校能够编写校本课程？又有多少教师能够独立承担校本课程的实施？同时，在现有的评价机制不变的情况下，为了学生的一切的发展是不是显的过于夸张了，多少教师是戴着镣铐在跳舞？我个人认为，政治课的生命不在于课堂气氛的热闹，学生参与面的广泛，现代媒体的介入和教师的教学技艺的纯熟，而在于思想和理性的展现，就当下而言，就如何让学生理解一般的社会政治运作规律和作为现代公民应该具有的社会伦理规范，包括人类思想的演变中所反映的价值理性的迁移及其合理性，从而提高学生的思想素质和促使其个性的发展。

三、新课程改革还有很多因素的制约

　　新的课程改革之所以难以推广和实施，或者实施得变了其原有的宗旨，原因在于，存在着各种制约新课改的因素，这些因素主要有以下几个方面：第一，旧的教育教学评价机制。在旧的对于教师教育教学评价机制下，教师依据新的课程理念进行教育和教学往往所取得的教学实绩是比较差的，对教师而言，政治课改革的瓶颈在于如何协调现实的考试功利和人文关怀的关系。就现实而言，由于严酷的外界环境和教师的自身素质等因素的制约，还无法从根本上确保这种关系的和谐圆融。如何恰当地兼顾两者关系，使之达到一种动态的平衡，这是新时期对政治教师的一种更高的要求和挑战，需要我们认真思考和对待。因而，旧的评价机制尤其是高考的评价机制不改，新课程难免走上换汤不换药的老路。第二，教师自身的素质。我们现在的很多教师是在旧的课程体系下培养出来的，他们无论在中学阶段还是在大学阶段，习惯了旧的课程体制，因而，在实施新课程的过程中，旧的课程体制始终制约着他们的思维。尤其是现在的青年教师，按理说，他们的思维活跃，创新思维能力强，但是由于对教材本身的不熟悉，因而他们仍然合用着过去的教育教学方法，对于已经从事多年教育教学的教师来说，虽然他们的教育教学的经验比较丰富，但是在实施新课程中需要一些新的观点、新的方法，这些，都需要花费教师的大量的时间和精力，从而使他们不乐意去从事新课程的实验。其次，由于各个学校的评价机制的作用，所以不少教师教育教学也是围绕着学校的评价机制来实施教育和教学，而不敢大胆地改革。政治课作为与现实生活紧密结合的学科，应该有自己的表现和风采！当然，这取决于政治老师们艰辛的探索和努力！新的课程观给政治课教学带来了新的希望！