浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透

摘要：高中教学是以转变学生学习方法和提高学生自主学习能力的教学思想为主，教师应在教学过程中教会学生怎样去学习、思考，并培养学生的创新精神和实践能力。这些都需要教师具备较高的素质。就高中政治教学而言，培养和提高学生的人文精神显得尤为重要。而人文精神的建立与培养需要与时代以及地域的特殊性相结合，还需要提高教师自身的人文素质修养，以身作则，为学生起到很好的示范作用。在高中政治教学过程中，通过人性化的教学理念加强学生人文精神的培养，不仅能够有助于学生对所学知识深刻理解，还能使其思想品德的素养与人生价值观得到进一步提升。 
　　关键词：高中政治教学 人文精神 渗透 培养 
　　高中阶段的教育是一个逐步使学生确立自己人生方向的转折点。除了传授知识、培养技能，教师还要注重学生的思想品德、人文精神的培养。这就需要教师在教学时注重人文精神的渗透，创造出一种自由、宽松、和谐民主的教学氛围，注重师生平等交流，激发学生的家园情怀、社会责任感，促进学生的人格健全发展。 
　　一、当前高中政治教学的现状及存在的问题 
　　（一）普遍轻视人文精神 
　　现今，高中政治教学过程中普遍存在着重视科技，轻视人文的现象。由于人文教学的缺失，导致学生人文精神方面的素养严重不足。同时，教师对于“以人为本”的教学理念也没有很好地理解，对于学生的主体地位没有引起足够的重视和尊重，平时只是一味地进行知识的传授，忽略了与学生进行平等的沟通和加强相关的人文精神的培养。 
　　（二）教师忽视自身人文修养的提高 
　　教师作为学生的引导者，不论是在精神上还是行动上，都是学生的表率。教师的言行会对学生产生直接影响。新课改背景下，教师不仅需要在课堂上讲述政治理论性强的课本内容，还需要进行一定的实践。然而，很多学校和教师并没有重视到这一点，教师对于自身的人文修养的提高常常忽视。这造成教师在教学过程中由于谈吐素养和风度不够，无法丰富相应的人文教学内容，给学生人文精神的培养上带来了一定的消极影响。 
　　（三）学生的人文精神培养没有实际意义 
　　人文精神教育不是在课堂的课本上，通过教师的讲解就能够理解的。这需要一定的实践，需要学生自己去领悟、去总结。当然，这还需要教师的正确引导。但是在实际教学中，教师并没做到这一点，他们只是一味地在课堂上讲解理论，上课的内容是死板的讲义，学生则是麻木被动地听讲，师生之间互不理解对方，缺少平等沟通的桥梁。这就导致学生听到的一些全是概念性的知识，并没有通过实践去深入了解体会，造成人文教育成为没有实际意义的一纸空谈。 
　　二、高中政治教学渗透人文精神的建议 
　　人文精神的培养要紧跟时代以及地域的特殊性相结合，而在政治教学方面更显复杂，并且需要一定的理论、方法等作为指导方向。只有这样，政治教学采用正确的方向，求真务实地探索人文精神的深刻内涵，才能将人文精神渗透到整个教学过程当中。 
　　（一）对传统教学方法进行改革和创新 
　　在高中教学中，通过对教学方法的改革，打破传统的教学思想束缚，在教学中穿插一些必选课、选修课、学术讲座、参观和学习以及社会实践等形式，把人文精神渗透到政治教学中，就可以使学生在掌握基本的知识同时认知到本质。改变传统教学中只是一味地要求学生掌握基础知识的模式，通过对教学方法的创新加强学生自主分析问题、解决问题的能力，这也可以使学生经历现象感知、知识积累、现象理解到本质掌握的过程。另外，由于我国是一个多民族国家，并且有着非常深厚的文化底蕴，这些都对加强和渗透人文精神有着积极的推动作用，通过转变教学观念将人文精神渗透到学生的生活以及社会历史背景中，让学生能够真正认识社会、适应社会、融入社会，在加深自身感受的同时拓宽和提升他们人文精神素养。通过人文精神渗透，可以开拓学生的视野，促进学生独立思考，培养学生自主学习能力，促进学生历史思维能力发展，为学生的人文素质教育提供了更为广阔的途径。此外，在高中政治教学中还要加强思想政治与学生成长特点的相互融合，尊重学生的个性差异及发挥，通过人文精神的培养开发学生的心理、智力以及体能等方面的潜能，进一步强化教育的情感性，帮助学生塑造高尚的人格形象以及精神世界。 
　　（二）加强政治教师自身的人文素养 
　　教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为具有较高人文素养人才的关键。因此，教师自身人为修养的提高，对于高中政治教学与学生的人文精神培养的有效结合有着积极的意义。由此可见，高中政治教师不仅要教授学生基础知识，还要在教学过程中向学生渗透人文精神。但是由于人文精神教育是一项长期而艰巨的教育实践工作，要求教师必须树立正确的教育理念和提高自身的人文素质。因此，加强人文教育需要从教师入手，从教师的主体观念入手。教师的观念直接表现在教师的谈吐，而谈吐又是教师人文素养的重要体现，它对培养学生的人文精神起到了潜移默化的作用。作为合格的政治教师，我们在教育教学中应坚持以人为本的理念，发挥学生的主体作用，要以尊重学生为前提，优化课堂氛围，营造良性沟通，构建平等课堂，鼓励学生敢于质疑，能够独立表达自己的见解，学会与他人有效沟通。并且，我们还应该认识到随着多元化开放性社会的形成，也会形成不同的价值取向和价值观念，这也是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。因此，我们政治教师在给学生传播知识的同时，自身具备的思想信念、人生态度、道德品质以及为人处世等方面都会对学生产生重要影响。所以，我们在加强自身人文素质的同时，还应该具有较强开展人文精神教育的意识。这就要求我们不断加强自身人文修养，做到信仰坚定、为人正直、言行一致、勤学苦研、业务精良、文明修养、仪表端庄等。 
　　（三）人文精神培养要理论和实践相结合 
　　由于政治课承担着进行人文教育的重任，所以教师在教学时必须与时事相结合。对热点时事进行分析，并以时政热点为突破口，可以加强和激起学生的爱国主义情怀，培养忧患意识，为祖国的建设做出贡献，并建立起学生的社会责任感。 
　　另外，参加社会实践是思想政治教育课程的重要途径，不仅有利于学生通过实践获得亲身体验生活、了解社会，还有利于培养学生的道德情感和道德意志。在实践教学过程中，学生通过实践活动，丰富了人文情怀，提高了对自身认识。同时，教师还应鼓励学生进行思考、分析和探讨，从而促进学生自主思考能力和解决问题能力的发展。 
　　综上所述，培养高中生的人文精神是高中生全面发展和社会可持续发展的需要，是提高其道德素质教育的一条有效途径。因此，在今后的高中政治教学中，教师要加强学生的人文精神的渗透和培养，从而为有效推动青少年的思想道德教育工作做出贡献。 
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