浅析农村初中生的学习心理

初中生正处于人生观、世界观、价值观刚刚起步的阶段，他们的人生观、世界观、价值观的正确与否，往往深刻地影响着他们的学习和生活。反映在学习上，则表现在他们的学习动机、学习方法与学习习惯等诸多方面存在着差异。如何正确解决初中生学习过程中出现的一系列心理问题，是我们教育工作中的核心问题。
　　一、农村初中生学习心理的多维观察
　　二、农村初中生学习心理形成的理性揭示
　　看到一组组触目惊心的数字，我们不免心生感叹。农村的各种教育资源远没有城市先进，但随着农村一步步走向并接近城市的教育环境，一系列的教育问题也呈现出来，我们有必要对此深思，并力求找到问题的突破口。
　　1.农村教育环境的特点
　　首先，农村教育资源相比城市而言显得过于落后。有些农村甚至连多媒体资源也没有，有些落后的地方连图书资源也相当缺乏。这些教育资源的缺乏，使学生无法多视角地了解外面的世界，无法多渠道提高自身素质。因为现代网络资源的缺乏，使学生对这一新生事物产生了神秘感，一旦有机会接触便深陷其中，无法自拔。43％的学生认为对其学习成绩影响最坏的因素是网络，这跟学校的现代教育手段落后有密切联系。
　　其次，有60％的学生学习动机是为了找份好工作，说明在广大农村，解决温饱仍然是人们追求的目标。“衣食足而知荣辱”，只有在充分解决温饱问题的基础上，人们才能追求更大的目标。广大中学生的直接追求目标是生计问题，要解决此种问题，我们只有进一步搞好稳定与发展，进一步发展农村生产力。
　　再次，83％的学生主张技能的掌握比知识的掌握更重要，多么让人心痛的数字。这是讲知识的时代，而广大的初中生却喜欢掌握一种技能，直接目的还是为了饭碗。我们必须通过多种渠道，从全社会来关心大学生的就业问题。只有让掌握知识的尖端人才有了稳定的用武之地，才能向社会证明知识的重要性，广大农村的中学生才能更深刻地认识到知识的无穷力量；也只有这样，才能使中学生树立更高的人生目标，在知识的海洋中遨游。
　　2.农村初中生的个性发展问题
　　首先，学生的人生理想没有方向。只有26％的学生学习动机是为了实现理想，74％的学生要么没有道理，要么理想目标模糊不清。没有理想的人生是可悲的，没有理想的民族是没有未来的。为什么欠缺理想呢？可能根本原因还是学校的教育环境、家长的教育理念所决定的吧。
　　其次，学生的自我意识不强。有51％的学生对老师的表扬持可有可无的态度，14%的学生对老师的表扬漠不关心；37％的学生不知道或认定通过努力也比不上他人；60％的学生认为批评比表扬对他们更起作用。这些都说明了中学生缺乏强烈的参与竞争的心理，缺乏强烈的荣誉感和上进心。在日常生活中，教育工作者要静下心来，思考如何塑造学生鲜明的个性，树立他们正确的人生观和价值观。
　　再次，学生受挫折能力弱。60％的学生经受挫折的能力一般，6％的学生经受挫折的能力很差。家长老师要耐心地进行疏导，帮助中学生树立战胜困难的信心。
　　3.学校的教育环境问题
　　教师是学生的指路人，是“人类灵魂的工程师”。材料中有43％的学生是因为喜欢任课老师本身而喜欢某一学科，因此老师一定要注重言行，要从着装、谈吐、文化修养各方面提高自己，塑造良师益友的形象。要从生活、学习各方面关心帮助学生，多找学生谈心，找到问题所在，对症下药。
　　4.家庭的教育作用
　　“父母是孩子最好的老师”，“母亲是孩子的第一任老师”，这些都说明了家庭教育的重要性。为了孩子的成长，父母有必要多与孩子沟通交流，多陪伴孩子学习，多读有关教育方面的书籍，多与老师沟通，以自己的言传身教，使孩子成为品德好、学习好、身体好的全面发展之才。
　　三、形成初中生良好的学习心理的策略
　　1.促进学生个性的形成。要鼓励学生树立远大的理想，以顽强的毅力坚持学习；注意在学习中进行品德、能力的培养，批评与表扬相结合，完善学生的个性。
　　2.构建学习型家庭。要加强家庭的教育力量，家长与孩子要多沟通、多互动，充分发挥家庭的港湾作用，使学生在爱的氛围中全面发展。家长要紧跟时代潮流，与学生同步前进。
　　3.充分发挥学校的教育主题作用。老师要以自身的素质带动学生素质的提高，要经常与学生交流，鼓舞优良个性的发展。学校要努力创设环境，营造学习氛围。
　　4.健全社会教育大环境。例如，禁止在学校附近开设网吧，杜绝不良风气对学生的影响等。通过全社会的力量营造良好的学习环境，动员全民爱教育。