用爱点亮单亲学生心中的灯

“单亲家庭的学生愈来愈不好教。”这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷。在我教过的学生中，经常会遇上父母离异的单亲家庭的学生，他们得不到完整的父母之爱，得不到像别的孩子一样的家庭温暖，享受不到三口之家的天伦之乐，同时也得不到正常的教育。因此，他们的心灵深处受到了重创，心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长，在痛苦中学习，他们对自己丧失了信心，产生了悲观情绪，性格孤僻，缺乏乐观，抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾，看见青天”，使他们重新证明自身的价值。作为教师，点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，且任重而道远。
　　一、呼唤自信心
　　单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤，精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”所以要特别尊重他们，满腔热情地帮助他们树立信心，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。对这样的学生，我们要用爱去唤醒他们，点亮其心头的灯，呼唤其自信心。
　　二、争取家长配合
　　父母离异对孩子来说确实是一场灾难，而将灾难减到最低限度，则是我们每一位家长和教师对儿童应负的不可推卸的责任。家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。生活在单亲环境中的孩子或多或少都会产生自卑感，他们往往心情压抑，不愿与人交往。对于这样的学生，我经常利用双休日的时间进行家访，与家长沟通，争取家长的密切配合。我告诉家长，应积极鼓励孩子大胆地交朋友，参加集体活动，大胆地与同伴、朋友交心。我要求孩子周围的同学、亲友多与孩子交往，或为他们的交往提供条件和方便。另外，在生活中，我还教育学生不能歧视这些同学，要与他们友好相处，不要在这些同学面前议论自己的家庭和父母，以免他们触景生情，引起伤感。
　　三、用理解打开心锁
　　不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍只能用心理疏导方法来解困忧，让他们的心理健康发展。所以，应将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”、“心理咨询”，会起到较好的效果。
　　没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德；得到老师的关爱是每个学生最基本的心理要求。教师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种好办法。教师以平等、信任、尊重的心态同他们谈心，在思想和情感上交流，尽力帮助他们解决实际困难，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心。在学生教育转化工作中，我觉得要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。教师要用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来，教师就可以了解很多学生的情况，分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。
　　四、用友情弥补亲情
　　单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系，对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，也在能处理好个体的竞争与合作上。这样，单亲学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中又特别幸运。在学校，我为这些学生创造交往机会，使他们消除心中的顾虑，增进友谊，改善人际关系。例如，我校举行的兴趣小组活动，我有意识地选这些同学参加，让他们通过集体活动与伙伴们一起玩，既可以学会一些技能，使生活中有了兴趣爱好，又可以使他们的性格变得活泼、开朗，从消极悲观的情绪中解脱出来。
　　单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们每位教师都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利地驶向生活的彼岸吧！