帽子风波

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　　本文发表于华东师大《基础教育》2004、9　　获东营市创新教育案例一等奖

　　秋运会后的第一堂课，我发现高二十一班有些同学仍戴着棉布小帽。那些软软的、随意地形成褶皱的小棉帽五颜六色，浅蓝、粉红、乳白、碎花底，无一顶重复，整个教室被这些小帽点缀得既别具一格，又有浓郁的艺术气氛。心中不由感叹，十一班毕竟是艺术班，学习基础差，但审美素质还是有水平的。

　　联想到秋运会上十一班艺术棉帽自成一景，一句话禁不住脱口而出：“把秋运会上的帽子搬到教室来了，很别致啊。”

　　顶多算是一句玩笑，然而下面有了“骚动”。赵同学竟然一节课自始至终趴在桌子上，其他戴帽子的同学也目光散淡。一节课无滋无味地结束了。一出教室，课代表胡同学马上找到我，交到我手里一封长达两页的信，言辞激烈的申诉：赵同学得了一种脱发病，头发快掉光了，大家戴帽子是因为怕她害羞、孤单。而我这个玩笑让她哭了一节课，她觉得自己拖累了大家。我当时的反应是糟了，我怎么不知道呢？仔细一想，赵同学的头发委实多绕了些圈盘在头顶上。心里直怪自己粗心。

　　我的课代表在信的最后严厉地要求我道歉。我不禁暴怒了，道歉？师道尊严哪去了？再说我不知情也没过错啊。

　　好在第二节课是两天后。两天里思想斗争的结果是：这个歉我要道。如果不道歉，赵的心结解不开，恐怕十一班也会与师为敌。

　　“首先为我的玩笑伤害了赵同学而正式向她道歉。”我神情严肃，诚恳地说完后，鞠了一躬。

　　“老师那样说实在是不知实情。你们私下约定买帽子戴，避免一个人戴帽子的尴尬，这种同学真情让我感动。但是我也想，如果我们包括赵同学把帽子摘了，让她也不要为生理上的疾病而自惭形秽，更能减轻她的心理负担。当然，也需要更宽阔的胸怀和更博大的爱心，更能维护我们的自尊心。”对这些话，同学们开始默默无语，后来报以热烈的掌声。

　　事情这样结束了。于我而言应当是一个教训：那就是在不了解学生实际时，老师的话可能会伤及学生脆嫩的心灵；于我而言更是一种慰藉，因为这场风波使我和学生们的心更近了，感情更融洽了。 [理念点评]： “蹲下来和学生说话”，是一个教育寓言。蹲下来的不仅是教师的身，更重要的是教师的心。只有从心里感受到与学生平等交流的重要意义，才会有真正的师生平等交流，才会即使站着和学生说话而学生不觉你高，不觉你远，学生眼里的老师才真正是学习和生活的向导。对身心有疾的学生更是如此。 正如奥地利的布贝尔所言：当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。