教育感言191：从“良心油条哥”到教育的“良心”20120528

江苏省无锡市市北高级中学  刘海

《人民日报》报道：在河北省保定市银杏路“刘家豆腐脑”早餐窗口前，每天都会出现长龙般等候买油条的队伍。经营这家早餐店的老板叫刘洪安。虽然他的工作是卖早点、炸油条，但他凭着诚信，赢得了众多市民的信任，用他自己的话说，“卖的不是油条，是良心、是生活”。

信用是每个商家的安身立命之本，这话是无数经验与教训的结晶。“良心油条哥”每天倒掉了十几元钱的剩油，但赢得了更多消费者的信任，油条摊前顾客盈门，不但没亏钱，而且比以前多赚了。从“良心油条哥”的做法中，人们看到了诚信、自律、自信和勇气。这倒是比很多著名的大企业或企业家更为高明的“市场营销策略”，也正是按照市场价值规律而实现自身发展的一个典范。

反观到我们的教育，教育也讲求一个“良心”。千教万教，教人求真。政治课教学中要弘扬真善美，鞭挞假丑恶。

第一，掌握资源，帮助学生树立资源意识。虽然历经多次的课程改革，但现行政治教材仍旧是知识点繁多、枯燥难懂，把科学逻辑与生活逻辑对立，与学生的生活相去甚远。现在随着网络的普及，教师能够掌握的信息学生同样也能掌握，在这种资源共享的基础上的教学要求教师必须要掌握资源、分析资源、应用资源，为打造生活化课堂提供资源支撑。教师也要指导学生通过调查研究、文献检索、问卷调查等方式掌握第一手资源，为其学习提供资源支撑。在这种资源共享的基础上构建和谐、平等的师生关系，帮助学生认识到知识从生活中到生活中去的理念。

第二，分析资源，帮助学生提高鉴别能力。面对海量的教学资源，必须通过设置一定的问题情境，帮助学生分析资源，进而在分析资源中提高辨别真善美、假丑恶的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，“最美女教师”张丽莉、历年的“感动中国”人物、“身边的好人”等优秀人物的褒奖，他们对社会、对他人的贡献有助于青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，对于社会中的腐败现象、食品安全事件等假丑恶的现象除了进行适当的批判外，还要帮助学生通过认真分析得出治理之策，从而转化成参与生活的能力。例如，在讲《价值判断与价值选择》这一框时，可以用这样一段材料：“近日，中国青年报社会调查中心通过爱调研和民意中国网，对2315人进行的一项调查显示，81.2%的人感觉时下很多年轻人择偶时青睐“高富帅”、“白富美”。受访者中，80后占52.3%，70后占22.1%，90后占18.7%。”然后请学生结合这段材料进行小组合作探究活动，在这种分析社会热点的活动中，能够帮助学生进一步树立正确的世界观、人生观和价值观。

第三，回归生活，帮助学生提高生活参与能力。《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。”所以教师可以通过教学试题、课堂探究活动、研究性学习等形式，内化学生的思想道德素质，从而提高思政课的教学实效。

所以，教育的“良心”就是教人求真，教学生辨别真善美和假丑恶，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

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