班主任故事四则

　班主任是具有中国特色的一个角色，他不仅有教书的任务而且有育人的使命，他是一个班级团队的组织者、领导者、塑造者，又是学生成长发展的主要关怀者和引领者。初中生处在人生的十字路口，个性、思想等方面还不成熟，作为全面负责班级教育管理工作的班主任，其工作是艰难的、复杂的、重要的。要做好这项工作，班主任就要采取恰当的工作方法，不仅要有耐心、细心，更要有爱心，要尊重善待每一个孩子，只有对孩子倾注真情，才可以教育好孩子，引导孩子并且与孩子一起管理好班级，促进孩子的成长和发展。笔者自工作以来，担任近十年的班主任工作，下面谈谈四则班主任教育故事。
　　一、不翼而飞的28元班费
　　2003年，我担任初二一个班的班主任，一天，班长告诉我他放在书桌里的28元班费不翼而飞。顿时，班级里像炸开了锅，同学们开始寻找和猜疑。我赶紧制止住，组织同学们先上课，上完自习课再说。同时，我感到很惊奇，也很失望，自己教育的孩子怎么会出现这样的问题。我决定展开全面调查，弄个水落石出，但想起一个教育故事“英语老师对私自进入办公室偷考题的女孩的宽容和尊重”，决定这件事的处理一定要“冷处理”，以保护孩子的自尊为前提。
　　自习课时，我语重心长地对同学们说：“同学们，没想到在我们班发生丢钱的事，我想拿钱的同学一定是有他的困难，很需要钱，一时糊涂才这样做。此时他的心情一定很不平静，很后悔。人非圣贤，孰能无过？这样吧，我们给他一次机会，今晚放学班级不锁门，谁拿了钱就把它送回来，诚实的门永远为你而敞开，老师相信你一定会这样做的。”
　　回到家我的心始终放不下，如果明早钱没放回去怎么办？第二天早晨，我早早来到教室，发现书桌里真的有钱，我心里一阵窃喜。数一数只有20元，我想那8元一定是被他花掉了，但这足以让我欣慰和感动。因为是我的宽容让他的良心受到谴责，是我的尊重使他心灵猛醒。我又悄悄从事先准备的28元中拿出8元塞进书桌。当我再次走进教室，班长激动地对我说：“老师，钱回来了。”同学们也异常高兴。我就势说：“老师相信咱班每个同学都是诚实的好孩子，相信丢钱这样的事永远不会在我班发生了。”
　　这件事就这样过去了，我虽然拿出了8元钱，但心里特充实，因为8元钱换来的是一个孩子的无价的尊严。这会让他“清白”地走以后的路，坦然地面对人生。
　　对学生的教育需要智慧，因为那是一个个灵动的生命。人的心灵的觉醒需要时间，我们应该学会等待，也许有一天……但我清楚地知道：我给了他自尊，给了他一个自责的机会，给了他一个改过的空间，这足以唤醒他曾经迷失的心灵，让他知道如何做人。
　　二、罚写事件
　　2005年，我担任一个新初一班的班主任，新官上任三把火，我想我这个班主任一定要把三把火燃旺点。首先在班级管理中制定了一些班规，其中一条就是数学计算题小考不合格罚写50题。
　　张雪松是一个从安徽农村刚转到南京城里的农村男孩，看上去极憨厚，在第一次数学计算题小考中只考了48分，我决定按班规处置。我冷冷地说：“计算题是小学就应该掌握的，罚写50题，明早必须交。”说完便到另一个班上课了。
　　第二天一早我便向张雪松要罚写，心想绝不能让你成为漏网之鱼，不然以后我怎么教育其他同学呢？我严厉地问：“会算了吗？”他小声地答：“会了，老师，我都验算过了。”“看你们谁敢不认真学习计算题小考不及格”，我为自己的成功而窃喜。
　　下午拔河比赛，我初一六班对阵初一三班，两班势均力敌，僵持后我班以微小差距败给初一三班，同学们丧气极了。在往教室走的时候，我听到张雪松对同学说：“就差一点点，如果我昨晚不写罚写到11点，睡个好觉，咱班一定能胜。”我愕然了，11点时我正在做美梦呢，而张雪松还在写罚写，也许孩子写5题就会了，我却因所谓的师道尊严让他做了50题计算题。我不得不反思，老师不考虑孩子的感受，不站在孩子的角度考虑问题，一意孤行，严重地伤害了学生，这不是爱学生。我意识到自己的失误，决定废除这一不合理的班规。当我向学生宣布时，学生们高兴地跳起来，但我话题一转说：“同学们，罚写50题是多了些，但小考不及格确实是你们不对，你们说怎么办呢？”有的同学说写5题，有的说写10题。我说：“写几遍你自己定，但放学前必须在小组长那儿过关，否则给小组扣分。”这之后小考效果还不错，以后再没罚过50题。
　　这件事的处理，得到了同学们的赞同，也拉近了师生间的距离，他们觉得我是一个平易近人的，确实为他们着想的老师。这是我做班主任的一次失误，正是这次失误使我对学生多了一份理解，学生对我多了一份信任。
　　三、黑板上写“暗语”
　　2008年，我接手一个初三班主任，班上有个特别内向的孩子徐小川，初一成绩不错，初二学习有所放松，期末考试时的失误给了他一定打击，进入初三后通过自己的努力，已经基本能达到班级中上等水平，学习激情也提高了，主动和我说要和成绩更好的学生坐一起。我很高兴安排他和班级排名前几名的学生一起坐。一段时间以来，他的成绩在稳步上升，学习状态很好。
　　可是有一次的数学考试很难，徐小川一下子考蒙了，成绩非常差。“老师，请把我调到最后一排座位，好位置让好学生去坐吧！徐小川”那天晚上，我正在吃晚饭，突然收到一条短信，我仔细一看是徐小川用他家长的手机给我发的消息，我当时并没有回复，我想他的自卑感上来了，后来通过他的家长我了解到，那天他回家后不吱声，心情非常差，偷偷地用家长用手机给我发消息。第二天，我没有按照徐小川的意愿换位置，而是在黑板上悄悄写下两句话：“环境很难改变，容易改变的是自己！”“失败乃成功之母！在哪里跌倒就从哪里爬起来！”虽然没有直说，但徐小川心照不宣，当天晚上徐小川的家长打电话说孩子的情绪好多了，自信心也提高了。后来他的成绩有些波动，但总体上在上升，经过努力他考取了一所不错的重点高中。
　　我认为这样的孩子其实很要强，他不需要外界再给他压力了，我要做的就是给他鼓励。一个学生对于班级来说是几十分之一，但对于各个家庭来说是百分之百，家长把孩子交给我，我也是为人父母，将心比心要对得起他们，对待学生不能因成绩而厚此薄彼。　四、我要上场踢足球

　　2009年，我担任一个初一班的班主任，班上有个聪明的男孩叫王超，自尊心超强，学习成绩优秀，还参与了萨克斯兴趣班和足球兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要老师一批评他或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好像受了多大委屈。这个学期，在课堂上他还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次在我的数学课上，他一直不停地和同桌说话，我就看了他几眼，可他都无动于衷。终于，我实在忍无可忍，点了他的名，请他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘得老高，还小声嘟哝：“哼!我又没说话！”后来，其他科任老师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，逆反心理较严重。
　　从心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现，尤其在初一这样一个容易产生逆反的阶段。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限，自我控制能力还比较差，听不进别人的批评意见，一受批评就容易产生对立情绪。长此下去，对他的身心健康是不利的。
　　为此事，我专门请他的家长来学校一起商量应对，还当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。前天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，经过我再三询问，才知道，那天的足球比赛中，本来队长说好让他上场，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了。我把他拉到一边，轻声地开始教育起来。“你是不是觉得你自己的技术很高超？”他看了我一眼，没出声。我想：他一定觉得自己就是最棒的。“那你觉得陈俊俊（我们班踢球踢得最好，也是成绩最差的，常常是二十几分）的球技如何？”我问。他还是不作答，还是默默地看着我。“人家陈俊俊全身心投入在足球上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给萨克斯，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上场？”王超，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。打铁要趁热，我接着说：“这个世界不是你的，也不是你最优秀，你要知道‘人无完人，金无足赤’，‘人外有人，山外有山’，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们打败吗？”……
　　做这类学生的工作要耐心地进行教育疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体指出前进的目标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间思考，给他一个余地反思，想通了他自然会转变。
　　班主任工作，辛苦与快乐相伴，班主任的教育故事，呈现了一幅幅生动斑斓的教育画卷。