用爱来转化后进生

摘要：后进生的转化需要一个过程，不可能一蹴而就。因此，在转化过程中，后进生容易故态复萌，出现多次反复的现象。这就需要教师抱着满腔的热情，多给后进生奉献爱心，让后进生在爱的阳光中茁壮成长。
　　关键词：后进生的转化；爱心；素质
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-193-01
　　转化后进生是学校教育中一项复杂的工作。能否做好转化后进生的工作，直接影响到后进生今后的学习生活。我们在教学中所遇到的后进生大多数都是由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位。因此形成了与一般学生不同的特点，如自卑感、逆反心理强、不合群等。后进生的形成与家庭、社会、学校的教育有关，但与学校教育中教师的教育思想、态度和方法有直接关系。有人说“没有爱就没有教育”，教师应该用爱来感化学生，用心去发现后进生的闪光点，认真分析后进生形成的原因，就能有针对性地做好转化后进生的工作。
　　一、克服偏见，消除戒备心理
　　由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位，长期下去，学生慢慢地有了自卑感和自暴自弃的心理。因此，教师对后进生要克服偏见施以爱心。只要对他们爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中，使学生体验到老师对自己的爱和期望。这样就能更好地沟通师生之间的感情，密切师生的关系，消除师生之间的情感障碍，同时也能使教师更了解他们的内心世界，有利于教师从实际情况出发、有的放矢地做好后进生的转化工作。爱是最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。用爱心融化了后进生的“心理防线”后，师生之间必能架起一道情感交流的桥梁。
　　二、尊重信任，保护后进生的自尊心
　　自尊心是人进步的动力之一，既要自我尊重，也要别人尊重自己。后进生也不例外。教师应当尊重后进生、信任后进生，保护他们的自尊心。人们常用异样的眼光去看待后进生，严重伤害了他们的自尊心。后进生，他们同一般的学生一样，是正在茁壮成长的幼苗，他们既有同样强烈的自尊心。如果受到伤害,必将受到摧残性的伤害而形成畸形的心理。他们之中有的产生自卑心理消极沉闷，有的疏远集体回避教育，有的不听管教违法乱纪，甚至自我封闭拒绝沟通。造成后进生的畸形心理和异常表现的根本原因就在于缺少爱的教育，爱的温暖，使他们的心灵蒙受巨大的创伤，让他们正常的身心受到打击。因此，在转化后进生的教育中光靠批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，用平等的方式去对待他们才能取得良好的教育效果。如：刚从从外地转学来的玉婷同学成绩较差，平时不与同学交往，不参加集体活动，在学习上有困难也不问老师。刚开始我以为她因为是刚转学对环境不熟悉所以不善言谈，后来才了解到她根本就听不懂客家话，同学们把这个只会讲普通话的同学当作异类并疏远她。慢慢地，她变得更加自卑，更加孤独。针对这个问题我鼓励同学们在平时的学习生活中尽量使用普通话，与她交朋友、谈心等等。我还在活动课上让她讲述她在外地上学时的所见所闻，同学们听了之后觉得很新奇都愿意跟她交往。经过老师和同学的帮助，让她感受到班集体的温暖，恢复了学习的自信心，和同学们也能很好地相处了。
　　三、挖掘优点，扬长避短
　　小学生处于少年时期有很强的可塑性，后进生并非只有差的一面，他们也有好的一面。只要我们善于从后进生身上了解他们的闪光点给他们提供表现才能的机会，这样才能增强他们的自信心。因此，在教育工作中，我对后进生更加地留心：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有进步就加以赞许，做了好事就进行表扬，让后进生感受被老师表扬的快乐。为了及时了解和掌握后进生的思想、行为，激发他们的上进心和积极性，我还努力做到多与家长联系，多表扬、多疏导，取得里后进生的信任，转化工作就容易多了。如：班上的一位后进生嘉铭同学在校喜欢欺负小同学，老师经常接到投诉。经过深入调查，我了解到他的父母文化水平不高，对他的学习从不过问，教育方法简单粗暴，经常对他打骂，久而久之他就养成专门欺负弱小的坏习惯。但是他也有优点：字写得非常好，有一定的上进心。抓住他的这个优点，我在班会上特别表扬了他的字写得好，要全班同学向他学习。这次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小的行为要不得，要努力及时地改正。经过这次的班会后，他的学习有了进步，欺负弱小的不良行为也大大减少。在转化后进生的工作中，只要老师善于挖掘他们的闪光点，扬长避短，就会取得较好的效果。
　　四、逐步要求，锻炼后进生的意志
　　对后进生的教育要充分挖掘其积极因素，但也不能袒护其缺点和消极因素，应该把热情关心和严格要求结合起来。因此，在把爱的雨露撒向后进生心灵的同时，应该对他们提出严格的要求，以锻炼他们的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的坚强毅力。只有在锻炼了后进生的意志力之后，他们的转化才更有效果。当然，对后进生的逐步要求要考虑到他们的承受能力，不能操之过急。对不同的对象要有不同的要求，给后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定进步的计划，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出更高的要求，使他们能够由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。
　　后进生的转化需要一个过程，不可能一蹴而就。因此，在转化过程中，后进生容易故态复萌，出现多次反复的现象。这就需要教师抱着满腔的热情，多给后进生奉献爱心，让后进生在爱的阳光中茁壮成长。