货币的产生和本质（汤宏宇）

一、教学目标：
通过教学使学生了解货币是商品交换长期发展的产物，掌握货币产生的过程，理解货币的含义和本质，为学习货币的其他知识和正确理解货币打下基础。
1、识记：一般等价物；货币；货币的本质。
2、理解：货币产生的过程；“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”
二、重点难点：
1、货币是商品交换长期发展的产物；
2、“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”。
三、教学方法： 讲解法、发现法
四、课时安排： 1课时
五、授课过程：
[复习提问]
1、什么是商品的价值量？它由什么因素决定？
2、什么是价值总量？价值总量与价值量的关系式是怎样的？
3、什么是社会必要劳动时间？
4、什么是劳动生产率？其高低的两种表示方法是什么？
5、商品的价值量与社会劳动生产率之间是什么关系？价值总量与个别劳动生产率之间是什么关系？为什么？
[导入新课]
讲新课之前，我们再来做一个IQ无限的游戏。这次我们的题加大了难度，同学们听好提示：提示一，珍珠；提示二，商品交换；提示三，赏赐；提示四，周华健。这个词只有一个字。（答案：贝。解释：珍珠产自贝类生物；赏赐二字均有贝字做偏旁；周华健唱过一首《亲亲我的宝贝》；至于商品交换，在货币还没产生之前，人们曾经用贝壳做交换的媒介）。那么，人们进行商品交换为什么需要一个媒介？除了“贝”以外还有那些物品充当过交换媒介？货币是否也是一种交换媒介？货币到底是怎样产生的？这节课，我们就来学习第二节货币的第一个框题：货币的产生和本质（板书）
[讲授新课]
提到货币人们往往会想到另外一个名词——商品，商品和货币有似一对孪生兄弟，常常相伴存在。但是，商品与货币却不是同时产生的，在历史上，货币的出现要比商品晚得多。接下来，我们来看一下货币的产生过程：1、货币的产生（板书）货币是商品交换长期发展的产物。在原始社会末期就有了（1）偶然的物物交换（板书），物物交换的常见等式为：2只羊=1把斧子。在这里，斧子已经具有一种表现其他商品价值的特殊作用，人们就把斧子看作是价值的代表，称为等价物。
随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，成为——（2）扩大的物物交换（板书）。这时，商品的品种增多了，人们就可以用一种商品和多种商品相交换，如

1把斧子
1袋米
10尺布
2只羊= 20斤盐 （板书）
1个奴隶
1壶酒
0.5克黄金
商品交换的发展极大地丰富了人们的生活，但是同时，新的问题也出现了。一天，米的生产者想要1壶酒，他找到酒的生产者，希望用自己的米换对方的酒，但是，酒的生产者却拒绝要米，他对米的生产者说：“我需要的是斧子，你有斧子，我就跟你换，否则，就不换。”于是，米的生产者找到斧子的生产者，希望用自己的米换对方的斧子，结果斧子的生产者也不需要米，他说他想要些盐。米的生产者就又找到盐的生产者，还好盐的生产者愿意用自己的盐换米。米的生产者换来了盐又去换斧子，再用斧子换酒，经过一番周折终于得到了酒。谁能告诉我，刚刚的交换过程为什么会如此困难？（因为物物交换要求交换双方都需要对方的商品，交换才能顺利进行。）
困难产生了，我们就要战胜它。人们在实践中发现：总会有一种商品是人们普遍需要的，人们都愿意用自己的商品交换那种普遍需要的商品，即使交换来以后不使用也可以用它去换其他商品。于是，这种商品有了特殊的意义，它可以和其他一切商品相交换，这样的商品我们称之为一般等价物（划书），此时，商品交换就进入了另一个阶段：3、以一般等价物为媒介的商品交换（板书）。一般等价物极大地方便了商品交换，有利于商品交换的发展：人们的交换只需两步就可以完成，先用自己的商品换一般等价物，再用一般等价物换需要的商品。我们课前提到的“贝”就是我国最早充当一般等价物的商品之一，我国的汉字中有许多与商品交换有关的字都是贝字旁，如：账、赚、赔等。除了贝以外，牛羊、粟帛、珠玉等也都充当过一般等价物。一般等价物由什么商品来充当，各时期不同，各地区也不同，于是新的问题又出现了：甲地区用羊做一般等价物，乙地区用帛做一般等价物，当甲地区的商人与乙地区的商人作生意就很难达成，因为他们所使用的一般等价物不一致。另外，用牛羊、粟帛等做一般等价物也十分不方便，它们体积大，不宜携带，也不宜分割，而且不宜久藏，这些都给交换带来了麻烦，人们在寻找一种商品可以克服牛羊等一般等价物的诸多不利因素，方便商品交换。这时，商品交换的公式应该是：
1袋米
1把斧子
10尺布 =2只羊 一般等价物
20斤盐
1壶酒
0.5克黄金
终于，人们发现了贵金属金、银。因为金银天然具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等特点，最适宜充当一般等价物。于是，（4）一般等价物固定在金银身上，货币产生（板书）。
至此，货币正式出现在历史的舞台上，那么，什么是货币呢？2、货币的含义（板书并划书）对照一般等价物的概念来看，货币与一般等价物都是“从商品中分离出来”的，那么，它们还是不是商品呢？（是）因为，这两个概念的落脚点都在“商品”上，它们都是特殊的商品，都有使用价值和价值两个基本属性。两个概念的不同之处在于，一般等价物强调“一切商品”，而货币的概念强调“固定地”。下面我们来看一下教材5页的“议一议”，请同学们思考：货币与一般等价物有和区别？（提问，要点：①产生时间不同，②特征不同，③“固定地”。）
由货币的含义我们不难得出：3、货币的本质（板书并划书），货币的本质是一般等价物。
马克思说过：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”如何用我们这节课所学的知识解释马克思的这句名言？（重点提问）
[本课小结]
本节课，我们学习了第二节的第一框题：货币的产生和本质。总共介绍了货币的产生过程、货币的含义以及货币的本质三个问题。其中，一般等价物和货币的含义是重点，货币的本质也是重点。另外，重点理解马克思所说的“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”
[巩固练习]
1、原始社会末期，在偶然的物物交换中，1袋米可以换2只羊，或用公式表示：1袋米=2只羊。在这个公式中（ ）
A、 1袋米和2只羊的使用价值的质不同，但其量相等
B、羊是充当等价物的商品
C、羊的价值通过米表现出来
D、1袋米的价值和2只羊的价值相同
2、从1把斧子=15千克大米的商品交换等式中我们可以看出（ ）
A、1把斧子的价值是由15千克大米的价值决定的
B、15千克大米是1把斧子的交换价值
C、斧子的价值是通过大米表现出来的
D、大米的价值是通过斧子表现出来的
思考题：为什么说“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”？
六、板书提纲：
三、货币的产生和本质
1、 货币的产生
（1） 偶然的物物交换
（2） 扩大的物物交换
（3） 以一般等价物为媒介的商品交换
※一般等价物的含义
（4） 一般等价物固定在金银上，货币产生
2、 货币的含义：是商品，“固定地”
3、 货币的本质——一般等价物