“优生”的优化过程

　强子是我班的学生，从小家庭条件十分优越，人聪明，上进心强， 出类拔萃，很受各科老师的喜爱。到初二时我越来越发现，他身上滋生了很多缺点：自大、自私、虚荣，在同学面前盛气凌人，和家长、老师说话语调傲慢中带着轻蔑，使唤同学如同使唤仆人，班级劳动拈轻怕重，对班级缺少责任感，等等。
　　对强子的种种表现，我必须得采取行动了。
　　有一次，我发现他上课东张西望，不认真听课，好像什么都会。为了给他敲个警钟，那几天我有意无意地冷淡他。课上偶尔提问他一次，也是足以把他难住的问题。有意设计较简单的问题给其他同学，在回答后给予充分肯定，并对他们的学习态度给予表扬、称赞，以刺激自大、傲慢的强子，让他反思。经过一段时间。我发现强子的态度有所变化，我趁热打铁，与他谈心，让他懂得如何谦逊，让他知道每个人都有自己的优点和缺点，最后我送他几个字——虚怀若谷。他把这几个字写在各科教材的书皮上，写在各科作业本的封面上，也写在了他的心里。
　　初二的一次期中考试，语文卷子发下去了，我让学生核对一下，有无核错分的现象，这时，强子举起手说卷子少加了13分。我看了他的卷子，加了几遍，果然少加 13分，我觉得很奇怪：核完分之后我复查了呀，怎么出现这么大的失误？但确实如此，我只好很歉意地说：“对不起，是老师粗心，我给你改过来吧。”改完之后，我把卷子拿到办公室仔细观察、研究，总觉得有张卷子笔体尽管与其他的很像，但总有点异样，经过反复比对，我发现那这张卷子是我班小波的，我要来小波的卷子，果然字体一模一样。在事实面前，强子低下了头，哭了起来，哀求我这千万别和家长说，家长知道了，他会很没面子的。当我问他为什么产生串卷子加分的想法时，他说，这次语文没考好，名次在班里占不上前3名，他觉得很没面子。
　　多可怕的想法呀，为了名次，可以弄虚作假，这不是小事。作为班主任，决不能等闲视之。
　　我和他说：“你有这种竞争意识是好事，说明你有上进心。但你想想，靠改分得来的分数和名次，能解决根本问题吗？如果这次老师没发现，你可能会很得意，你会感到改分轻而易举地就满足了你的虚荣心，你可能还会有第二次、第三次，这样下去你还能静心地学习吗？你可能变得浮夸，不踏实，变得会投机取巧。考试要的不仅是成绩，更重要的是查缺补漏，从缺点和不足中让自己反思，总结方法经验，才能学会真知，学会学习，这样你才能越战越勇，才能超越他人，超越自我。”
　　我又拿过他的卷子，帮他分析丢分的原因，指导他如何避免克服类似的错误。他说：“老师我只想要好名次，让老师同学刮目相看，没想到问题这么严重，我错了，谢谢老师的及时帮助，类似的错误我决不会再犯了。”
　　有些学习成绩好的学生始终名列前茅，家长爱、亲朋捧、老师同学夸，他们是在赞叹声中长大的，他们一直是家庭、学校关注的焦点。他们的要求和欲望几乎全能得到满足，长此以往，他们把这种种特权视为理所应当。他们享受着种种“特权”，使他们产生“唯我独优”之心，高高在上之感，因此表现出目空一切，看不起他人，自私、冷漠的行为。一旦有人超过自己，一旦虚荣心得不到满足时，便内心失衡，产生嫉妒心理，甚至不择手段改变现状。
　　因此，对待优生不能一味宠爱，应当理智对待。适时、适当，因人而异，分析他们的性格差异，找出相应办法。引导他们正视自己，改掉缺点，成为品学兼优的学生，这才真正有利于他们的健康成长。